【践行1】——背课文
晚上到家,我一进门就听到了亮亮和亮爸的争执声,因为背课文。
我把亮爸叫出房间,想试试与亮亮共情。【这一次,我不再急着去纠正。】
差不多花了一个小时的时间,亮亮终于可以一字不差地背诵课文了,而这一个小时中,亮亮真正花在背诵上的时间差不多也就10分钟,那么剩下的时间,我们都在干吗呢?
1.亮亮因为无法接受自己总是背错而恼怒;
2.我试着描述出亮亮当下的感受;
3.亮亮继续表达对现状的不满,时而愤怒地要扔掉书本,时而沮丧地要放弃背诵;
4.我尝试鼓励,例如:引导他回忆幼儿园时,背下长长的快板书的经历;
5.亮亮感受到了希望,又主动尝试背诵,然后再次挫败,我继续共情,寻求连接。
整个过程,印象最深的对话如下:
对话1
亮亮:“我要把语文书扔到垃圾桶里!”
亮妈:“或许,我可以给你一个干净的桶,因为垃圾桶又脏又臭,会把书弄臭的,万一你还想捡回书来用,怎么办?”
亮亮若有所思,把书扔到床里泄愤。
对话2
亮亮:“我不想背了!”
亮妈:“那家校联系本,怎么签字?
亮亮:“你帮我签咯!”
亮妈:“我需要尊重事实!”【第一次感受到自己这么和善而坚定地表达,没有责备的口气!】
亮亮:“好吧,我再背吧!”
这段对话发生在整个PD互动的最后几分钟,亮亮主动去背诵的决定完全出乎我的意料。这就是所谓的,先连接再纠正吧,真的好神奇!
【给自己的鼓励】
亮亮不愿意熟背,拼音综合练习也只考了良,我内心是焦虑的,同时也多了一份信心,用PD帮助亮亮强大起自己的能在力量,也许有一天,亮亮真正可以如他所愿,考到优!对的,我是来帮助亮亮的,用PD的理念和工具帮助亮亮!加油(ง •̀_•́)ง吧
【践行2】——我与学生PD互动
上课铃响过了,805班的学生在机房外的走廊上排队,时不时发出声音。
我:“请大家保持安静!”【学生的音量小下来了】
我示意学生们进入机房,学生们坐下来之后,又开始讲话了。
我走到学生身边,问道:“请大家保持安静!大家明白安静的意思吗?”
问完这句,学生真的安静下来了!
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