班主任工作思考——提高班主任核心竞争力
三天班主任培训的最后一位主讲入张凯俊校长通过真实的案例为我们的班主任工作做出了良好的示范，如果说前面几位的分享给予我们的是实际工作中的具体方法，那么张校长则从思想上给予了我们引领和感悟。张校长从三个方面建议我们提高自身的核心竞争力：
首先，从外在形象和内在修养上提升自己的人格魅力。俄罗斯教育家乌申斯基曾说：在教育工作中都应以教师的人格为依据，因为，教育力量从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度、任何人为的机关，无论设想的如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。“个人的魅力是影构学生成长的基石，也是管好班级的前提，从下学期开始我将从以下八个方面给予学生最大的人格美丽：①给子学生公平与公正；②给予学生尊重；③给予学生爱护；④给予学生赏识；⑤给予学生宽容；⑥给予学生笑容；⑦给予学生时间和空间；⑧给予学生友情，做一位有人格魁力的老师，上好每一节课，做学富五车的学着，做天赋异禀的表演者，“捧着一颗心来，不带半根草去。”
其次，班级的稳定持久发展取决于班主任引导学生心神安宁，营造一种心神安宁的班风，学生的状态安宁了，他们才愿意投入学习。教师说话。做事要让学生安宁，“稳”是改变的定海神针，努力给学生创设一个安全、放松的学习环境。用“心平气和”的态度去面对班级的一切事情，“忍人所不能忍”，控制好自己的情绪，善待学生。正如某个微博中所说：“你改变不了环境，但你可以改变自己；你改变不了事实，但你可以改变态度；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能控制他人，但你可以掌握自己；不轻言放弃，更要懂得如何去适应。”
最后要努力在接下来的班主任工作中学会思考，善于思考的班主任会才会让班级管理更有深度、有温度、有亮度。一个好的班主任，不要只是不停地奔跑，还应该适当地停下来沉思——通过写作、整理、反思，总结自己的教育实践。著名教育家李镇西老师在工作之余，及时记录自己的教育轨迹，反思自身的教学行为，使得“他对自己的教育得失有了比较清醒的认识，对教育的本质以及教育科学规律，有了相对正确的理解与把握，对每一天的工作有了一种持续不断的动力与激情。”通过对自身教育实践的理性思考，使他的教育教学逐渐达到了一种较高的境界。
作为一名教师，如果只满足于陀螺似地备课、上课、批改作业……一刻不停地工作，机械般的“奉献”，而不进行思考，那他的工作就是盲目的，他的教育教学水平就不会得到提升，他的教育就是苍白的。一个教师的思考不只是简单地分析过去，总结得失，更重要的是用理性的态度探求教育的规律，思索教育的真谛，然后在实践中改变自我、指导未来，不断提升自身的专业化水平。教师便在思考的实践中实现了由教书匠到教育家的伟大转变。在工作中要善于转变思维方法，问题出现了，不只问“怎么办”，而应该问“为什么”，对症下药，让班级管理更精确，让班级管理活起来，让自己的班主任工作有滋有味，那么班级生活也会丰富多彩。
好的班主任就是一个好的班级，利用假期，多读书，多思考，总结过往的班级生活，在今后的教育之路中逐渐形成自己的教育特色和方法，用教育随笔的形式进行记录，不断提高业务水平，提高自身的核心竞争力。
班主任工作思考——提高班主任核心竞争力
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