洛阳学习活动纪事（二）

今天是来洛阳学习的最后一天。今天上午听了两位老师给我们带来的统编教材三年级《大自然的声音》。这是一篇散文，语言很美，思路很清晰。我没有看过课本，不知道这篇文章编者安排在三年级这个单元的目的是什么，有什么样的训练重点。只能从两位老师的讲课中评价一二。第一位老师是来自鹤壁市淇滨区天山小学的王亚伟老师。不得不说，她的教态特别自然，很有亲和力，相信这样的老师，特别容易走到孩子们的心中。这一课她讲解时注意了对文章的整体把握，引导孩子说一段完整的话，概括文章的主要内容。这也是现在小学语文教学一个重要方面，即教会孩子说一段完整的话。然后她重点分析了第二自然段，风，是大自然的音乐家这一段。她通过多种形式让学生分析，让学生感受到作者对风描写的新鲜感。并变换不同的形式朗读并达到背诵，比如省略其中的重点词，比如省去其中的某些句子。由于这方面做的太多，以至于超时，最后对词语的书写就特别仓促，显得很突兀，而且老师也没有板书易写错的字。

洛阳学习活动纪事（二）

第二位老师来自于江苏省徐州市大马路小学的陈雯雯老师。两位老师的思路有点像，都是从全文感知，总结全文内容，再欣赏第二段，有点像余映潮老师的板块教学法。但听第二位老师的课，就感觉她更专业一些。比如她告诉学生了段的中心句，篇的中心句，遇到分号，顺便也提到分号两边句子的关系。讲到对比着来写，讲到把风当做人来写，讲到作者写风的时候没有按我们所想的用拟声词，而是通过自己的感受来写等等，课的知识量很大。对于这些语文专业用语，陈老师总是很自然的讲给学生。没有特别强调，但孩子们会在润物细无声中慢慢接受这些概念。这方面第一位老师就做的差了些。毕竟是语文课，语文的专业术语还是要一点一点的传给同学们的。

洛阳学习活动纪事（二） 洛阳学习活动纪事（二）

（生字的出现是不是也耳目一新？）

接下来宁波市海曙区教研室的张敏华老师给我们带来的是冰心先生的《忆读书》。张老师上课时，专门把本单元的篇章页显现在大屏幕上，让学生从这一页里发现信息，并明白这一节课的学习目标。之后朱老师就按照单元提示和课后的习题读文章，提取对自己有用的信息。张老师比较擅长的就是通过思维导图将提取的信息展示出来，从而达到理解课文的目的。可惜的是，为了赶车，我们没有听完，之后张老师应该还指导老师们如何用思维导图。可惜，我们没有听到。遗憾！

洛阳学习活动纪事（二） 洛阳学习活动纪事（二） 洛阳学习活动纪事（二） 洛阳学习活动纪事（二） 洛阳学习活动纪事（二）

从这两天的听课中，让我对部编教材的教学思路更清晰了。比如：

首先，充分利用单元提示，单元篇页中除了给我们提示本单元的主题，而且会提出单元目标。这个单元目标就是通过本单元内容的学习，要求孩子们掌握的知识点，所以，我们就可以通过它来取舍我们的教学内容，从而将厚书教薄。

其次，要充分利用课后的习题，那就是本课训练的点，也是完成本课目标必须解决的问题。而且一单元的文章，编者安排的时候训练是逐步加深的，所以一单元的教学也应该有层次感。

第三，语文课要用一定量的专业术语，让孩子在我们的潜移默化中接受语文专业知识，掌握专业术语，从而提升语文素养。

第四，读书，朗读，读整本书，是统编教材要求必须做的，也是孩子们能不能真正学好语文的基础。所以作为我们小学老师，不要让学生整天埋在题海里，那样会最终害了孩子，虽然做一定量的题是有必要的，但绝不是全部，读书才是学好语文的最好法宝！