读刀哥的书（二）

读刀哥的《阅读照亮教育》，有太多的共鸣，有更深的理解，毕竟都在一个天空下从事着一样的职业，没有的，是刀哥的学识和本事，所以，看到的、听到的、知道的，刀哥能说出来写出来，我却办不了。所以，佩服刀哥到崇敬。

读书中《十年前的一份答卷和惭愧的现在》一文，当看到“刚站上讲台那阵，……满怀爱心和热情地对待学生。……面对那一张张年轻的脸，那一双双稚纯的眼睛，那一颗颗柔嫩的心灵，初为人师的我，激情洋溢而急于事功，恨不能将自己知道的一切，一下子全部传授给他们”这几句，我太能理解刀哥的那种感受了，理想至大，热情似火，站在讲台上，我就是教育。尽管那时的我只是中师毕业，但是为师的热情却格外高涨。

记得毕业后教五年级的那一年，我和其他老师一样，一人教好几个科目，当时除了语文、思想品德课外，我好像还教体育、劳动等。只是我不同于别的老师的是，上课有些时候太不拘一格。上体育课，我不仅领学生在操场上上，我还会带队领学生跑出校门。在学校内的操场上，总有些孩子偷懒不跑步，我就带着队伍跑出校门，沿乡间小路一直跑到大约离学校三里地的变电所跟前，在那里做一组放松活动，然后再带他们跑回来。我会教他们我在师范里学的健美操。庄稼生长的不同时期，我也会带学生走出校门去田边地头观察庄稼，观察植物生长，因为学校院墙外不远的小路两旁就是庄稼地。所以，我的课堂从不局限于校内或者教师内。我知道的并不多，却恨不得把所知道的都教给他们。

在教学上，我不入乡随俗。师范毕业分到家门口的小学，别的老师都用家乡土话讲课，我从来不。既然在师范里天天练习普通话，那就不能让所学的无所用，所以我上课坚持用普通话，课下和学生交流也仍然用普通话。如果别的老师和我说话，就算守着学生，我也会很自然地切到家乡土话，但是转头面对学生，我仍然说普通话，从不在乎别人说什么，其实我也不知道别人对此有没有说过什么。

我比刀哥幸运的是，我的教育路比刀哥平坦。刀哥说“然而，学生毕竟是学生，要求高了，总不免让我失望。热血易于沸腾，也容易沉落，退降。很快便觉得沮丧、气馁了”，于是听老教师的“教诲”，向老教师那样教学——一根教鞭治天下。只是，那只是老教师行，刀哥运用起来却是学生累老师也累，以致“再没了当初的信心和热情，只余下敷衍和应付”。这是刀哥初为人师的一段教育历程、心路历程，而我却是不管不顾地一直奋勇向前。刀哥因初为人师不被信任而无缘教高三，我初为人师却因为一腔热情和是正儿八经师范毕业而一直送到学生毕业，并且教学成绩也出奇的好。我想，当初若刀哥一直送那帮学生高中毕业，那帮学生必定会有不一样的人生，甚或大放异彩。可是没有，刀哥没这个缘分，那帮学生更没这个福分。那是刀哥的遗憾，更让学生抱憾，我读着刀哥这段经历也一直体会着刀哥心里那份怨憾。很可惜！

读刀哥的书，总是自然不自然地就牵出自己生命中的记忆，都是初为人师情绪高涨的时期，或相同或不同的经历，却挡不住生命走到现在再回望的那份深深的理解。