中午吃饭时，女儿让我猜今天语文老师跟她说什么啦，我说是表扬你最近很认真。她说不是，老师说我字写得太小了。我问她怎么看，她说其实我觉得不是很小，但是老师看起来会费劲，而且考试的时候可能在阅卷上有些吃亏，我还是把字写得大一些吧。
我说前两天道法老师在班级群里反馈作业情况，我差点没找到你的名字，在那一堆笔记本里，你的名字是有点小。她说，“嗯，我自己第一遍也没有找到。跟同学得字比起来我的字确实有些小，有空我多练练字。”
其实，在 小学低年级的时候，女儿的字还不小，不知道从什么时候起，她的审美发生了变化，字越写越小了。关于字小的问题，我记得语文老师以前在作业本上给她提过，我和她爸爸已经提醒过她很多次了。但每次说到这个问题，她就会说我小吗？我觉得挺好看的。有一次我和她一起看同学发在群里的作业。初中的孩子有许多写字挺漂亮的，又大方又工整，比我们这些大人写得还好看。我让她评价一下谁的字写的最好。她指了一个女同学，我一看跟她的风格很相近，都是那种字小小的，看着整齐，只是有些费眼，字也不够舒展。所以她的字也一直没有什么变化。
后来，听罗秋兰老师的微课，她提到在她女儿小的时候，她会把女儿写的比较好的字用红笔圈出来。孩子就更加认真的去写。这让我受到了启发，当你想让孩子有所改进的时候，关注她做的好的地方，她的字整体写的不好，总有一个两个写的好的，那就把那个写的好的给她指出来。即使，没有一个字写得好，也总会有一个笔画写得不错得，那就肯定她写的好的地方。
由此，我受到了启发，想到为什么每次关于书写的问题给孩子提意见，孩子不愿意听。我们每次开口先说她的不足，“孩子你的字写得太小了，你把它写大点。”“这么小的字将来考试是要吃亏的。”这些看起来很正确的建议，首先表达的是对她的不满，也是对她现在这种情况的不接纳。孩子自然不乐意听，甚至还有些心烦。想让她改变，我先接纳她的现状，也不再提她写字小的事情了，而是从别的地方去肯定她。
孩子上初中了，她不可能让我在她的本子上画圈的。我决定从毛笔字开始入手。她每周回去练毛笔字，每次上完课回来，我会把她的一节课练的字一张张摊开看。我说写写的太好了，这字真是舒展，你写大字也写的很好啊。孩子很聪明，她知道你下一句要说什么。直接告诉我毛笔和硬笔是不一样的。这时我就不说话了，欣赏完给她叠好放起来。偶尔有时候看到她的作业，我就说你的作业很认真字也写得很工整。她会说，不认真不行啊看表情还是挺愉快的不。每次看到她的作业，我都能找到可以肯定地地方，慢慢得，我发现她的字有了变化，有些笔画不省略了，字也舒展了。慢慢，偶尔提个小建议，她也能接受了。
当我们接受孩子就是这样的时候，不再盯着她做的不好的地方了，接纳了，也不会用应该如此去评价她。这份接纳也让孩子感受到了一份尊重，而经常的肯定有让她有了好的情绪体验，慢慢的她会自发自愿地改变。
网友评论