今年初，孩子参加了一个公益的语文课，语文老师是我们单位的一个朋友，这些年来，白老师陪着他的孩子一起学习、成长，去年孩子考上西交大少年班后，他致力于影响更多的家长和孩子，所以开了一个增强孩子文学素养为目的的文学兴趣班，我心中一直非常的感恩。
早上，我在上课，看到白老师发的微信，说十点邀请孩子一起和他家孩子交流（原来也是十点上课），我赶紧通知我老公，让孩子去上课，发完微信，孩子就打电话过来，因为是上课时间，我没接。中午下课看到老师发的照片里面没有孩子，当时怒火中烧，直接打电话回去，问孩子为什么没去上课？孩子说他不想去，我就评论他是不尊重老师，并且用气愤的语气威胁他"如果你选择上课，那就必须坚持，不上课我可以跟老师说，我们退出"。之所以用威胁这个词，因为我知道他挺喜欢白老师，不出我所料，他说他还要继续上。
下课回家的途中，我还在生气，一是气孩子不守时，二是气他爸爸没有原则，到家里又继续"动之以情，晓之以理"进行了说服教育，直到孩子表态"妈妈你别说了，我下次去上课的时候主动给老师道个歉""儿子，你怎么做妈妈就给你点赞！像一个男子汉，有担当！"可能是那股劲下去了些，我还能及时给孩子正向的鼓励。
现在回想起来， 孩子之所以不去上课，一定有他的理由，我没有关注他的想法和感受，一味的进行说服教育，是把自己的观点强加给孩子。这不是又会退回到原来的模式上？
如果我当时能够多关注孩子的感受及不去的原因，可能会发现孩子并不是我所想象的不尊重老师，如果当时能够采用提问的方式，让孩子自己来想办法解决这种冲突，可能会有意想不到的效果。
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