《内在生命，精神分析与人格发展》这本书所有的理论都出自于心理学家梅兰妮.克莱因和比昂。所以我想先把他们的理论再仔细听听，听课程的同时，把老师所讲的都一字一句重复记下来。正好也可以让伙伴们也可以有点了解一下。
一个婴儿内在是丰盛复杂的，他很核心的是一个生存焦虑与生命的发展是同时进行的，弗洛伊德说出生是第一创伤，当脐带剪断的时候，我们和所爱的客体做了第一次分离。婴儿不知道自己和客体已经分离了，对克莱因来说，出生前三个月是偏执分裂心理位置。婴儿必须用爱与恨完全分开的方式才能生存，婴儿会焦虑自己能不能被照顾，能不能活下来。当没有被及时喂奶时，婴儿觉得自己要被饿死了，有一种被攻击的感觉，因为没有被好好善待。当觉得自己没有好好被善待，婴儿就想去攻击别人，想要攻击那个我觉得在攻击我的那个人
一个婴儿的世界一方面他害怕自己被攻击的这种焦虑自己吃不饱活不下，可是另一方面就是面对自己想要攻击的这种攻击，担心自己攻击后可能会被报复回来。这些焦虑的内涵可以透过母亲的理解舒缓下来，这个婴儿才敢探索世界不会觉得这个世界太危险。
儿童分析的好处
1，开启儿童爱的能力
所谓爱包括了，婴儿天生的爱与恨，从被理解的深刻喜悦中引发之爱，以及客体能够思考，感受理解而给予的慷慨回应，引发的感恩与爱
2，纾解童年焦虑，让智性发展
给孩子创造一个可以思考的空间，可以允许好奇，允许不知道，允许可以等待
3，免于强烈的潜抑，儿童有强烈欲望认识自己，重要他人和世界。但是焦虑会阻碍根本性探问心智发生抑制。
克莱因认为在知识，学习上最重要的核心是如何不要抑制一个孩子对任何事物的好奇，尤其对性的好奇，因为很多孩子都会直接问到底我是从哪里来的，对性的这些抑制可能长大后变成对求知的抑制。
4，成人疾病的缘头
童年性欲抑制除(去神秘)
内在自由来自坦诚回答儿童的问题，潜抑倾向是思考的最大威胁
克莱因更进一步去论述的是我们对于知的，我们想知道的欲望的潜抑，不能去知，刚讲的这些爱恨的纠结没有办法有一个思考的空间。这些会成为成人疾病的缘头
5与父母的关系
在偏执分裂心理位置，不论男孩还是女孩，他所渴望的是母亲，是母亲的身体。是母亲的部分客体(就是母亲的乳房)，到母亲的整体。母亲内在是一个源源不断的保障，所以这一个想要与渴望，他不只是生理上的生存，还是心智上的发展，我想要跟妈妈一样内在就是这么丰盛，什么都有的潜意识幻想
6，认识自己
生存焦虑，到底怎样被克服，如果一个孩子从小生存环境恶劣，他的内在世界是危险的，他感觉到外在世界也是危险的这一个潜意识幻想，他会完全连起来。他内在潜意识幻想跟外在的现实危险是互相印证的，他就能感觉到自己生存安全非常困难。如果外在世界安全，当他觉得内在世界危险时，有机会和外在的安全环境做一个互相参照，那就可以去修饰他内在觉得危险不见得是真实的。
7，规范较不强迫的道德
对于规范，权威并不是不能有，而是这样的一个权威，规范有没有一个空间可以被讨论，或被思考的情况下，可不可以有所探讨，这样能不能减缓，因为强迫的道德与规范会给孩子潜意识幻想的一个阻挠，不应该恐吓孩子，不应该拒绝孩子表达对性的好奇，希望可以为孩子保留一个可以探外在空间与内在空间
发展与分析
对于儿童来说，游戏就像成人的梦，在一个孩子如何融入群体，比如克莱因认为校园是一个空间，好像一个母亲，校园里面有很多可能性其实会发生，老师就像一个父亲，在校园里面就是一个父母合作的环境
让孩子成功适应，能忍受失去乳房的被剥夺感，即忍受俄狄浦斯情境的被剥夺感
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