段子一：
高二到了文理分科的时候
老师：理工科未来更好找工作，拿的钱也更多，未来生活一般也更幸福，大家尽量都跟着我学理科吧！
小明：老师，不对，学理工的不比学文科的更幸福
老师：比如？
小明：你和马云
老师：这是个例
小明：你和刘强东
老师：这也是个例
小明：你和王思聪，你和李彦宏，你和古典，你和俞敏洪，你和。。。
老师：滚出去
（PS：《全新思维》中，丹尼尔.平克提到，左脑的运转为我们带来了物质财富的极大充裕，书本最前面自带的简略版思维脑图里，也是只画了物质财富与左脑挂钩，但是我却有一点儿不太一样的看法。左脑保证了我们的分析能力、推理能力和处理事务细节的能力，它决定着我们智商的高低，而智商又决定了我们物质财富的下限。右脑保证了我们统筹全局的能力、同步解读事务的能力、领会情景的能力，它决定了我们情商的高低，今天的社会里，情商则更多的决定着我们物质财富的上限。）
段子二：
上课中，老师让小明用要么...要么...造句
小明思索了一下，说：冰棍儿5毛钱两只啦，要么，要么？
老师：滚出去
（PS：也就只有小孩子能想到这么逗的造句了，要不，怎么说小孩子的想象力和设计感是最丰富的呢。千篇一律的句子反而没一点吸引力，抛开语病不谈，我觉得小明的句子造得不错，简直小天才啊，哈哈。。。处于我们国家当前的教育环境中，我觉得设计感真的是被扼杀的最厉害的，看看我们的城市里标志性的大楼，看看我们的鸟巢，我们的水立方，有几个是我们国家的设计师自己设计的呢？我们的硬件设施在逐步向发达国家看齐，我们的软实力却仍差得远。Sorry，跑题了，我们继续“段子来了”）
段子三：
一天，老师在班里举行讲笑话大赛，轮到小明了。
小明：不笑是傻B。
全班停了一秒，全都笑了。
小明：老师，我笑话讲完了，你怎么不笑啊，有没有幽默细胞啊！
老师：哈哈，滚出去，哈哈
（PS：娱乐很大程度上决定着我们的幸福指数，你是处在一个轻松、活泼、很二的环境中更开心呢，还是非常严肃的环境中更开心呢？我想，绝大多数人应该选择前者吧!文中有段关于支持游戏的描述，这可真是游戏玩家的福音，终于可以指着这一章节给老爸老妈们说，“看，连作家也很支持玩游戏呢”。可是，书中的细节不知你有没有注意，作者说的是部分游戏有利于娱乐感和共情力的培养，但也说了有些游戏简直是浪费时间呢！所以，一定要适合的玩、适时的玩、适当地玩。平克在书中还提到了“欢笑俱乐部”，我和作者一样，对于这种做法持怀疑态度，不过，咱们回头可以抽个闲暇的工夫，找个不扰民、不被注意的角落，亲自试试呵呵傻乐的效果。≥_≤）
段子四：
老师：小明，你将来想找一份什么样的工作？
小明：找一份我觉得充满意义感的工作！
老师：那是怎样的一份工作呢？
小明：在北京西单摆个破碗，月收入过万！
老师：滚出去。
（PS：我们生来便是探寻生命的意义，而不是来享乐的。理想的生活不是在惊恐中寻找奶酪，而是在走完这段人生的旅程，发现人生的真谛。我们的物质生活相比于前人，已经达到了一定的高度，而我们的意义感、价值观却并没有像物质生活条件那样有很大的进展。有证据表明，我们对于物质财富的渴求已经放缓，对于找寻生活的意义却变得越来越迫切。如果你也苦于提升生活的精神品质而不得，找找你住的小区附近有没有“环形小路”吧，试试看它能否带给你作者说的那种精神上的平静。）
段子五：
老师：谁能给大家讲个故事，小明你来讲个吧
小明：我也没什么好故事，就讲个我爷爷和我爸爸的故事吧。星期一我爷爷做了道菜，我爸说不好吃,爷爷甩了我爸一巴掌：龟儿子的，我做饭还是你做饭。星期二我爷爷买了个窗帘，我爸说颜色不好看，爷爷又甩了我爸一巴掌：龟儿子的，我买还是你买。星期四爷爷……
老师：小明，星期三还没说呢？
小明甩起老师一巴掌：龟儿子的，我讲故事还是你讲故事？
老师：滚出去
（PS：此章深有感触，上到公司的高层，下到每个科室的主任，但凡处于管理的岗位，每个人在讲故事方面似乎都有两把刷子。单纯列数据、摆事实的演讲早已无法深入人心，而讲一段小故事，进而引出自己要讲的东西，却能让人印象深刻。不同于简单的数字、单纯的叙述，故事可以把信息置于某种情境之中，打动我们，吸引我们，从而达到说故事的人想要的效果。每个人都有自己的故事，人人都是个人生活的策划者。会讲故事不一定给你带来直观的经济效益，但却一定是你情商高人一等的表现。）
段子六：
一天，老师问学生：有没有长大想当老师的？？
全班其他同学都举手，唯独小明没举手。
老师把他叫了起来，问：小明，你长大想当什么啊？
小明弱弱的说：老师，我想...想当校长！
老师一愣：想的怪美，滚出去！
（PS：老师就像是学校教育系统中的每一个要素，而校长则需要把这些要素整合起来，完善各个老师们之间的协作。交响力是一种综合能力，是发现看似无关的领域之间联系的能力，是识别大模式的能力，是把别人无法匹配的因素组合起来得出新观点的能力。说白了，交响力就是一种联系，从一个事物联系到另一个事物，从一件事情推理到另外一件事情，纵观全局，系统思考，不拘泥于某一角落，不局限于某一小节。）
段子七：
老师：今天这节课我们来次角色互换，让你们学会站在老师的角度想问题。我坐下面当学生，哪位同学愿意上来当老师？
小明：老师，我愿意。
老师：小明，好样的。
互换位置后……
小明指着老师：滚出去！
（PS：共情力是站在别人的立场凭直觉感知他人的感受。共情不是同情，不是惋惜他人的不幸，是设身处地思考问题，与他人产生共鸣。段子中的小明是否与老师产生共鸣我不知道，不过我知道，他肯定是站在老师的角度思考问题了，哈哈哈。最近，“阿尔法狗大战李世石”的新闻刷爆了朋友圈，1:4结局一度也让部分人直呼人工智能来了、人类要被机器人所取代了，进一步自动化随着科技的进步迟早会来，但是说劳动力完全被机器人取代却也是杞人忧天，至少让机器人拥有情感处理能力还远没有成熟。拥有共情力是人类的一大天赋，不要浪费了自己的天赋，适当的去发挥和提高吧，待到你的共情力真的低于机器人可以掌握的情感处理水平时，也许，你真的要被淘汰了。）
以上段子纯属扯淡，如有雷同，纯属巧合。（PS：全文完）
另，附上本文的豆瓣链接：https://book.douban.com/review/7851684/
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