拆书过级到底有什么意义？
蘅葭，武汉珞珈分舵前任舵主，三级拆书家，财富流沙盘教练，给我们分享她的学习故事。
在学习财富流沙盘教练的时候，她很快就拿到了最高荣誉：闪耀引导师、金牌教练。
不仅如此，她还可以随心设计自己的主题沙盘，尽情加入自己喜欢的元素，比如欧卡；而她的前辈，入行三年了，却不会设计，只能用现成的。
同样是参加一场学习会，学习效果却千差万别，前辈教练学习得浅，关注点只在“老师说了什么”，被动地接收信息，依照信息去做，缺乏自己的思考，最终就只会用现成的。
而蘅葭，不仅关注“老师说了什么”，还关注“老师为什么这么说”以及“老师如何呈现”，因此，她参加一场学习会就能自己复刻出同样的课程，甚至打造出更好的课程，让自己的学习效果最大化。
其实，这都是因为她有着极强的“解码”能力。
什么是“解码”？
在《精进》这本书中有这样的描述：
解码不等同于我们一般所说的理解。理解通常只涉及对字面意义的解读，常以自动化的方式进行，也无须做太深入的思考，并且理解应遵从客体本意，不可擅自演化。而解码则是一个更为主动和主观的过程，不同的解读对同一材料的解码可能是完全不一样的，就像看同一部电影，不同的人能看出不同的意味。
解码的过程和结果因各人视角的不同而千差万别，但也有基本一致的规律可循。为了说明这个基本的规律，我们来想象一只在玩具店里经常能见到的“会说话的小黄鸭”。这只会念儿歌、会讲故事的鸭子在不同人的眼中可以有不同的解读:
1.在孩子眼中，他关心的是“小黄鸭说了什么”，于是他听到的是儿歌、故事。即孩子关心的是最直接的信息。
2.在家长眼中，他们关心的是“小黄鸭是什么”，首先他们会把它定义为一个玩具(而不是一只“鸭子”)，然后他们可能会对这只鸭子的娱乐性、教育性、安全性、性价比等做出评判。也就是说，家长关心的是价值和意义。
3.在玩具工程师的眼中，他们关心的是“小黄鸭是怎么做出来的”，他们会思考和设计小黄鸭有哪些功能模块，会想它的电路结构以及声光效果。也就是说，工程师关心的是结构和实现。
事实上，在我们的学习中，也面临着“会说话的小黄鸭”的问题。大多数学习者，可能经常扮演的仅仅是一个“孩子”的角色，他们只关心这本书、这篇文章说了什么，传递了哪些显而易见的知识。
而只有少数人，才会从“家长”的角度，去审视构成这些内容的材料，对它们进行本质和属性上的概括，评价它们的价值和意义。而只有非常少的人，会从一个创作者的角度去研究，把学习材料作为一个观摩与研究的范本来分析，将其拆开来看个究竟。能坚持去做第三层次解读的人想必是不简单的。
因此，简单地说，解码不外乎下面三个层次:
1.它说了什么？给了我什么感受？(它原本就要传达的信息和知识)
2.它是什么？对我有什么价值？(对内容的反思，以审视的目光对内容进行评价和定性)
3.它的内部是怎么组成的？它的效果是怎么实现的？(形式和构成的洞察，研究内容表达的手法)
学习也可以分为以下三层：
第一层，初级学习者，就像文中的“小朋友”，你提供什么，他吃什么，就像我们看小说看电影一样。
第二层，高级学习者，就像文中的“家长”，是以“我”为核心，对我有什么用，对我有什么价值？
第三层，拆书家角度，就像文中的“工程师”，是深层拆解解读：问题是如何产生的？要怎么解决？是否可以进行场景迁移？
所以，蘅葭在成为三级拆书家之后，不是只会了过级这件事情，而是通过过级提升了底层的学习能力，最后发现：
哦，原来我学的东西我都是可以迁移的，都可以打通的，学起来就会又快又好，还富有创造力。
因为我看到了“架构”。
一旦架构建立起来，其他的地方弱一点，也不会差到哪里去。
在赵周老师将要用到的培训技能拆成了各个小点，然后分布到了1-1到3-3的过程当中。
当你过完3-3去自由拆，或者做课的时候，你就有能力去搭建自己的拆书架构，只需要从中选取和排列合适的技能就可以了。
可是，还有很多三级拆书家，却没能做到这一点，这又是因为什么呢？
还是因为他没有把这些技能点融会贯通。
当你融会贯通的时候，你就会觉得：哦，其实设计一堂课、一场培训也没有那么难。
那么，如何才能融会贯通呢？
那就是：将每一次的拆书过级，都当作是在设计一个课程而不仅仅是过级，这样你就会觉得很有收获了，而且你自己就会自然去把它架构建立起来。
就算只是一个15分钟的小级别，那又如何？这也是一次培训，也需要设计呀。
这样在每次过级中，就相当于刻意练习了一次。
所以，一旦你发现，每次过级其实都是在考验你设计课程的能力，你会不会好好的去做这一堂课？
会呀。
这就是过级的核心要义。
而在设计课程的过程中，最重要的事情，就是要注意“学习目标”。
什么是学习目标？
就是你这堂课，要去给别人带来什么价值；而且这个目标要符合SMART原则，可操作可执行。
如果说你是按照学习目标去来设计，你就会注意架构，联系这次过级场中的技能点，从而将所有技能点融会贯通。
这就是“以终为始”。
我们常常听到“学以致用”这个词，但真正做到这一点并不容易。它要求我们不仅要学习知识，还要学会如何将知识转化为实际能力。
蘅葭就是这样做的。她不仅学习了财富流沙盘的理论，还将其转化为了实际的教学能力，甚至能够创造出新的教学方法。这种能力，正是我们每一位拆书家所追求的。
最后，学习拆书本身，当然不仅仅是为了得到那张证书，而是为了真正地理解和掌握知识，为了能够在实际生活中运用，为了能够创造出自己的价值。
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