一粒豆的价值

安徒生的童话只是写给孩子的吗？不是的。譬如这篇，《一个豆荚里的五粒豆》。

这是统编教材四年级上册第二单元的第一篇文章。这个单元是教学策略单元，藉由四篇文章达成“学会提问”这一阅读策略。

教学这一课，我采用的教学策略是：一、读题发问；二、边读边问，把问题在书中批注出来；三、小组交流，整理问题清单，梳理出有价值的问题。何谓有价值的问题？参考课后习题中的问题。尝试在组内解读问题。四、聚焦主问题“伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？”，全班交流，解决问题。五、你还有哪些问题，继续发问。

恕我孤陋，我是第一次读到这篇童话。一个豆荚里有五粒豌豆，豆荚成熟，裂开，五粒豌豆经由一个小男孩的玩具手枪发射，各奔前程。一粒想飞到广阔世界里的豌豆落到了屋顶的水笕里，被一只鸽子吃掉了。两粒在地上打滚儿的豌豆没有走多远，也被鸽子吃掉了。那粒本来想飞进太阳里的豌豆，却落到了水沟里，他不仅没有失落，反而沾沾自喜，“我胖得够美了！我胖得要爆裂开来了。我想任何豌豆从来不曾、也永远不会达到这种地步的。我是五粒豌豆中最了不起的一粒。”显然，他对自己的经历很满意。

剩下的那粒豆呢？

他被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。青苔把它裹起来，他躺在那儿真可以说成了一个囚犯。

读到这个地方的时候，钮梓儒提问，怎么那么巧？有人回答他，无巧不成书呗，这显然是作者的精心安排。

杨子娴提问，为什么把被青苔裹起来的豌豆说成囚犯。

李美珠回答，一，凡长青苔的地方都是阴冷潮湿的，像牢笼；二，青苔把他裹起来，他动弹不得，没有丁点儿自由，不像囚犯像什么？

后来，这粒豌豆在这里生了根，还长出小叶子来了，再后来，开出了一朵紫色的豌豆花。

假如这篇童话只有这些，便不足为奇。奇的是，这粒不起眼的小豌豆改变了一个小女孩儿的生命状态。

这个小小的顶楼里住着一个穷苦的女人。她有一个独生女儿，身体非常虚弱，躺在床上一整年了。小女孩儿安静地、耐心地整天在家里躺着，而她的母亲每天到外面挣点儿生活费。

小女孩儿的生活处境起初像不像那粒秉持“该怎么样就怎么样”想法的被青苔裹起来的小豌豆？

可是，被青苔包裹着的像“一个囚犯”的豌豆却长得很好，这颇耐人寻味，为什么？

带着问题继续读书，有学生提出问题：母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？

孩子们的答案绝不雷同。

小女孩儿整整一年没下过床了，她的周围几乎没有生命的迹象，这一抹绿色，让她看到了生机和活力。在她和母亲眼里，这就是一个小花园。王梓宸说。

一株豌豆苗就是一个世界。你看，插图中的豌豆苗，叶子是绿的，但深浅不同，大小不同，形状不同；花朵是浅紫的，花托是深紫色的。色彩是丰富的。郭庆，这个大大咧咧的男孩子，读图挺细致。

我从“小女孩儿低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的样子”看出小女孩儿和这株豌豆苗成了好朋友，知音。吕宛逸为自己的发现而欣喜。

小女孩儿看到豌豆苗一点点生长，开花，她在自己心里也种下了一个花园，她也在慢慢改变，由抑郁变得乐观。心情好，自然病就好了！张瀚元这个学期小宇宙爆发，每每语出惊人。

心中若有桃花源，何处不是水云间！

这个童话有安徒生童话的特质之一：体现安徒生对于心灵的细致关怀。这个秘密被孩子们发现了。

课罢，有学生提出问题，安徒生想通过这个童话故事告诉我们什么呢？

吕宛逸当仁不让，老师，暑假我看了一部电影，哪吒两字刚出口，全班异口同声：

我命由我不由天，是魔是仙，我是谁只有我自己说了算。

附记我的阅读感受：

不经意间，你会成为别人生命成长中的重要他人，所以，以自身为光，照一隅是一隅；以行动为径，走一程是一程。

一粒豆的价值
一粒豆的价值
一粒豆的价值