今天美老师第三次对初二一班产生了放弃的念头，学期进行了四分之三，平均一个多月便有一次大规模火山喷发，中间夹杂不定时的岩浆迸溅。
我与美老师在同一所乡镇初中，同一级部，同一办公室。美老师在我眼里是一个神奇的老师，在她手里，化腐朽为神奇的事例比比皆是。不论是多么乱的班级，在她手里都能变得规规矩矩，无论多么差的成绩，在她手里都能变得惹人艳羡，无论多么难缠的家长，在她手里都能变得服服帖帖。没有一个老师不愿意和美老师搭班，我也是。
休完产假回来，有幸教美老师班的语文，怀着对美老师魔力的期待，我开始了这个学期的教学任务。
课堂意外的死气沉沉，整个教室只有我一个人的说话声，如果拉上窗帘，或许路过的老师会以为是谁在对空练习。我满心疑惑，怎么会这样？什么都不会吗？底子这么差？那时的我并未意识到本质原因，单纯的以为学生比较内向，不爱发言，底子差点。没关系，都是可以改的。
回想起来我第一次对他们发火是因为反反复复讲过的内容反反复复地出错，那时的我声嘶力竭，恨不得撕开他们的脑袋把知识塞进去，可是他们无动于衷。对牛弹琴、朽木不可雕也……一瞬间我的脑袋里似乎塞满了这样的词汇。
第二次是因为一次练习的讲评，老生常谈的内容，答题思路已经重复多次，连我自己都觉得再重复就是浪费时间。讲到某一个类似的题目的时候我问:“哪位同学能起来说一下你认为这个题应该怎么答？”环视一圈，一个个似鸵鸟状，无人举手。更有甚者已经掐着笔在抵在卷子上，打算记答案，再环视，掐笔待答案者竟有三分之一。另外的三分之二，一半低头做沉思状，一半虽然低着头确忍不住四下乱瞟。这是我的学生？这是有血有肉的学生还是无脑的行尸走肉？
第三次是因为作业，要求明确，我在黑板上连比带划，最后交上来的作业合格率仅为15%，全班四十个人，仅有6个人按要求完成了作业。我一度怀疑，这从头到尾就是我自己一个人的课堂，参与者只有我，和一群连应声虫都不如的大土豆。
我的从教经历不长，仅有四年，所以有时我会认为是我的能力问题，是我调动不起他们的积极性，是我教不会他们。可是时间长了我慢慢发现，不仅是我，办公室所有的老师对初二一班的评价都极差。如果我们能吐字成钉，那初二一班或许早就夷为平地。
美老师作为初二一班的班主任，有着从教三十年经历的她对这个班级一再束手无策。一群不布置任务就能玩到天荒地老学生，一群个个以自己为中心的孩子，一群把所有老师的话当成耳旁风的造反派。
琐碎的怒点太多，许多都已经忘记了，也并没有贬低学生们的意思，只是据实陈述。
以前我想过让儿子跟着我一起去乡镇初中上学，可是从教这一批学生以来我渐渐的打消了这样的念头。环境是影响人的第二个老师。一个孩子处在什么样的环境中，他的周围是什么样的人，这对他的成长都会产生不可逆转的影响。或许真的就像其他老师说的那样，但凡有点学习潜力的学生，早就一个不落地到了市里的学校，农村还能剩下几个好苗子？
家长忙于生计，或许把孩子扔给爷爷奶奶，以黄同学为例，爸妈在外打工，他跟着姥爷，从来不完成作业，从来不知道家长电话，姥爷甚至恨不得摘星星给他，更别说手机电脑了，于是一个优秀的学生落到了中游，老师们提及他，无不痛心。言传身教，有些家长本身没有多少文化，对孩子产生的影响也是“学习无用”，长此以往，还有多少孩子能葆有对学习的初心呢？
迷失自我，许同学是一个典型。每次不完成作业、不听讲的时候，只要一批评他，立马用无辜的眼神盯着你，仿佛再说这不是我的错呀！曾经与许同学长谈，发现他对于未来毫无目标。既不肯努力搏一个好前程，又不愿意将来靠卖苦力养活自己。或许在他现在的世界里是想要什么就会有什么的，可是这个社会却不是这么仁慈。
当然，责任不能全盘的推给学生和家长，我们身为老师，也有教育不到位的责任。可是该如何教育？我们还能怎样教育？不痛不痒地说几句，然后让他们回去继续作。当今社会这么多摄像头360度无死角地盯着老师，但凡有一点不恰当的言论或者举动，整个社会便会用唾沫星子把你淹死。而这些摄像头却在老师们勤勤恳恳地批改、星夜认真备课的时候选择视而不见。细数网络上的新闻，哪里还有正面的报道？难道中国教师的师德就败坏到如此程度了吗？
最近热门的学生二十年后掌掴老师的新闻之下叫好声一片，可是又有多少人真正了解过二十年前的事情？单凭那个不尊师重教的学生的一面之词吗？单凭他提前踩好的点准备好的摄像头吗？回想我们小时候，老师打一下骂几句，那表示老师对你还抱有希望，那表示你走了歪路，要赶紧回来。而老师们也不会将学生当做泄愤的对象，他们是除了父母亲人之外唯一真正希望你好的人了。
看了许多关于这个新闻的报道，无论是新闻的言论还是网友的评论，大部分还是在为那个学生叫好。这些评论看得我胆战心惊，或许以后的某一天，我曾经的某一个学生，因为被我批评过而找我算账，如法炮制这一套，成功地将我推向深渊，尽管我丝毫无愧于心，依旧免不了被口诛笔伐的命运。
不求桃李满天下，但求事无愧于心。言尽于此。
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