儿子进入初三，第二周就被各种点名。
英语听写不过关、化学改错不认真。班主任反映说在学校很没有精神。温馨提示说，有没有可能晚上在偷偷玩手机。我很自信，晚上睡觉前他会把手机给我。
但是我心里却还是有些打鼓，因为他的确每天早上都喊不醒，有时半夜一、两点还会听到他在外面活动，问他，只说是上卫生间。我信了。
但如果说是打游戏，到两点，也是有可能的。而且，他的旧手机放哪里了，我还真没注意。
周末，趁他返校，帮他整理一下房间。其实也想看看有没有异常。都不用怎么费劲，稍微整理一下被子，竟发现他的旧手机就在被子里，还有电。瞬间，我明白了，他把新手机交给我，旧手机也还在玩。
想着要怎么处理：先摆出事实，问他怎么解释，提出改进方案。
然而，当我准备按照自己的流程来走的时候，才发现真实世界跟我的想象不一样。对话摘录如下：
我：“在你被子里，妈妈发现了你的旧手机，你怎么解释？”
儿子：“对呀，就是在。我用它看书，一直都在。”
我：“看书是以前，你现在用来做什么？怎么还有电。”
儿子：“有电总比没电好。”
我就想他承认自己用旧手机在打游戏，他就是不承认。手机有电，但并没有直接指向他在打游戏，并非充分的证据。
然后我又说了些很难信任他，不想再管他的手机了，等等。感觉很无奈，知道说了也没用，但是还是要说出来。
我没有骂他，但是言语间充满了对他的指责，他还是一说没有打游戏。以至于，我都怀疑自己的判断，也许真的错怪他了。
沟通了很久，说了许多，感觉就是无效的沟通。
正好，今天我们蜀山读书会“月月谈”活动启动。读的第一本书就是《非暴力沟通》，我还真应该好好读一读。
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