微型课
一、亚楠：《四个太阳》
优点：整体流程流畅自然，教态大方，不拘泥于传统闯形式关，用不同方式随文识字，由句到词再到单个生字的讲解于书写，一气呵成。
建议：规范教学用语
1.书写展评环节：不能说优美的“因为”，可改为优美的字体。
2.“呢，吗，吧，咋”是疑问词，不是疑问字，注意说法。
3.太阳的阳应读（轻声）
另外，明确课时，这是第二课时，所以导入不宜再用歌曲《种太阳》导入。
二、王真：雷雨（第二课时）
优点：注重语文知识的前勾后连，及时复习旧知识（动词的比较学习挂，联系第一课时的垂，压的动词使用）
建议：读文：老师让学生读出对大自然的喜爱？（我认为不如先读，说说雨后清新的感觉，心情是轻快的（与前面下雨前的沉闷成对比）
小组合作：这一环节不应放在教学的最后，可放在书写生字前。另外教师在备课时应分析学情，做好预设，学生在展示交流时可出示图片（如暴雨、小雨）
常态课：《我是一只小虫子》
整体感觉理性有余，童趣不足。
《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。虫子是一种小动物，在伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，有时屁股会被苍耳刺痛，有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，有时会被小鸟吃掉。但我却认为当一只小虫子其实很不错：早上在草叶上醒来，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。
本课设计旨在要求学生读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但更有有趣的地方。从而激发学生要热爱生活，培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。
一、教师应充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。可以联系学生平时的经验积累,再通过图片等多媒体资料,让学生多了解昆虫的相关知识,这样学生学起来就可以眼中有虫,心里有虫,这样,可以加深学生对文章的理解。
二、注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。
三、要抓词扣句，创设情境，对于长句子能通过师生合作读的形式，很巧妙地让学生读通，边读边引导学生理解。不应采取枯燥的说理式教学，一问一答。可联系实际让学生说说生活中的小虫子的快乐生活，仿照课文语气告诉大家、训练说话。
四、新编语文教材主张读书为主，读书为要，让学生养成读书的爱好与习惯。所以我在引导学生理解课文内容的基础上，体会当一只小虫子的快乐，给学生大胆交流的平台，努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格，从对文本的品悟到对课外文段的赏析，再到《昆虫记》的课外补充阅读，进而从课内阅读走向课外阅读，努力提高学生阅读兴趣，在阅读中成长。也可联系本单元语文园地看图写话中，让学生想一想小虫子中午，晚上会干什么，让学生多读，多思，插上想象的翅膀，真正让位于学生。
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