一、自主课堂展示课之——听巩静屹老师《二次函数复习课》后的评课稿
进入期末复习阶段，九年级学生开始进入系统复习，巩老师所在班级是最早尝试分层走班的班级，教学成绩优异。今天带来上课的是B班中下层次的学生，课堂中师生表现均让人眼前一亮。
1.小组捆绑竞赛合作
将B组学生再次分组，分成CDE。 上课前，公布加分规则，每个组同学上台展示、个别回答，越弱的学生得分越高（促使组内强兵教弱兵），将小组得分随时公示在黑板处。布置任务分模块进行讲解，二次函数的图像与性质、变式训练、二次函数的图像与系数关系。学生学习积极性调动。
2.学生上台讲解展示频次高
上台展示分为个人展示和团队展示两种，展示的的作用：一是成就感，满足学生学习性获得感、从学习中体验到成就感是激发学生内驱力的重要诱因。二是表现欲，满足学生的表现欲望，学生对学习的外在的表现与他内在的学习内驱力的激发是一脉相承的。三是成果展示。学生能讲出来，让学生对学情有及时了解，通过自己然后自我消化，最后展示给同伴，获得性成果体验，真正体现自主课堂。
3.不定时抽查复述
在课堂中，我留意到，巩老师在三个地方使用了不定时抽查复述模式，一个点是在课堂进行到15分钟的时候，一个点是题目本身有难度的时候，还有一个时间点在她发现一个学生走神时。针对中下学生的专注度不够集中这个难题该怎么破，巩老师做了一个很好的示范。15分钟后，学生进入听课注意力下坡期，适时提醒。有难度的时候，复述的同时也在让跟不上的同学再次有机会聆听，同时检查学情，第三个时间点就是对学生注意力的适时监督，课堂反馈。
4.自主的核心是“兵教兵”
在知识理解的难点，巩老师的课堂有停顿，让学生组内互相帮助一下，有做明确规定BC—DE，这也是一个让学生讲出来的契机。知识最好的掌握方法就是说出来，边说边突破思维障碍，由同伴说跟能由浅入深的说、对自己知识的梳理，5次。洋思、杜郎口中学成功原因就在于很好地运用了“兵教兵”。
5.针对性的巩固练习
当堂巩固是对知识的检查，对学生学情的反馈，同时还能纠正学生对知识的理解。B层次的学生更加需要当堂同类题目的训练，通过举一反三、触类旁通的作用。
二、数学教研员俞老师评课：
几次到五中听课，感觉到了课堂有很大的变化，一次比一次进步，这两节课学生的自主性都得到充分体现。
宋雨老师的课从让学生动手操作，折一折，后面一体多变，一题多解。整体设计很好。过程中追问环节，比如：让学生动手，追问，你是怎么折的？变式1学生展示解法后追问，你是如何列出方程的？为什么这样？整体的设计非常好，通过折一折，证一证，理一理。提问的时候，很多环节追问的恰到好处，学生主体地位。后面环节时间来不及可以不讲。
巩静屹老师的课，通过课堂中加分，把学生的主动性发挥出来，课堂中加分的标准制定？学生去讲的时候，追问点拨为主，总结归纳方法。
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