一个班主任，从清新快乐，从笑容满面，从勇气可嘉，成长为 什么，是容嬷嬷那样的表情，还是皱起眉头的无奈，还是在班级的大海里航行，经历风平浪静，也承载负重，浪涛和礁石，依然要砥砺前行！班级是立体的。水面上的是班级的常规管理，班级的风气，班级的能量，班级的气候。日日在纪律，卫生，学习间兜转。在培养学生良好学习态度，养成良好学习习惯，掌握适合自己的学习方法，树立学习信心和恒心上努力。尽管琐碎繁杂，但是当成为常态时，一切就像每天太阳东升西落般正常。学生，老师，家长也便适应了。
不怕什么，不怕那可以看到的，不怕水面之上，海之精灵的跳舞，不怕那可以被烦扰到的日常，纵使一科又一科作业的监督和提醒，纵使一节又一节有学生违反课堂纪律的教育，纵使一个又一个状况的出现，纵使一个又一个灵动个体的搅动。这些是常态，是日常，班主任便从容应对。
然而，航行才刚刚开始。一切才刚刚开始。电影《这个杀手不太冷》里有句台词:“成年人的世界没有容易两字”。是的。的确如此，我们要感谢生活的不易，因为我们无法摆脱，世界如此，社会如此，人人如此。个中辛苦，酸楚，担心，恐惧才是生活的真实。
海面之下，暗礁，岩石，危险，冒险并存。于是班主任，班级的全体水员，学生身后的家长，身后的家庭，原生家庭，再生家庭，重组家庭，单亲家庭。家庭的悲欢离合，家庭的冷暖，离异家庭对孩子潜在的影响，甚至双方的互相指责。家庭成员来自于工作，社会的压力，抱怨，戾气，不温暖，有时这样的气息，会借孩子的行为表现，学习成果，心理情绪，洒向班主任。其实这也可以理解和感知。然而，再揭开一层羽纱，是看到学生朋友圈，学生群，发的动态的极端，或孤独，或无助，或抱怨。那种紧张的神经立刻激灵起来，于是迂回曲折的了解孩子，与学生深层次沟通，与家长真诚沟通，一切为了孩子，为了他们的笑容多一些，也为他们不该也不应为成人世界的爱恨情仇，幸福或不快乐，承受太多。“踢猫效应”以更长的周期上演。
走进孩子们的精神世界，了解他们的内心，仿佛看到了他们生活的一面极光，不知是激动还是冰冷。朝气蓬勃是他们，快乐成长是他们。然而却有种种因素和缘由，有的孩子却是内心缺爱，孤独无助。“独处莫凭栏 ”，“男儿有泪不轻弹”，然而，却在出现和反复。不由得紧张，心疼，担心，关注。与家长的沟通，如果积极配合，高度重视理解，也算有力量一些。当有时有刻，和家长沟通时，他们流露的不满，抱怨，极端，戾气，抑或成年人的无奈，即使意识到，他们也无法改变对孩子造成的影响以及要做出的改变。那种孤立无援，那种无力感，让班主任变得怕，变得恐惧，就像暂时在海上迷失，找不到指明灯。拿什么拯救你，自己。拿什么影响和感染，孩子们身后的心情，情绪，心理，家庭环境，家庭教育。此刻，教育似乎变得有点苍白。好像是一种共情，但却是三种角色的无力感和持久的委屈的释放。航海暗礁下的沉甸甸，考验船的抗击打能力，能否驶出黎明，重见柳暗花明。
是的，理解，接受，感同身受。还要前行。还要让心中有束光照进孩子们的心田，让眼中有片海照映孩子们的明眸。
身体的痛，从医院拍完片子，抽血化验后，持久不好，伤神劳力，无心照顾好自己，无力陪伴好自己孩子，那种无可奈何与内心坦然，当深入去思考和重视有些事，那么事情本身辐射的范围更大，牵一发动全身，看问题，析问题，解决问题也更广，更深。然而，工作和生活还是要平衡好，这样身心的重心才能持久平衡。
扑面而来的是落叶的气息，是向着太阳再次重生的勇气和果敢。是人性本身的善还是救赎的贪心，是职业角色的标杆还是恻悯责任的冲动，无论怎样，生活以痛吻我，我却报之以歌。所有人，都应如此，善待自己，善待与你生命与遇见，有交集，有责任付出的人。
一个班主任的心理负荷有多大，大到承受并消化吸收学生，家长，家庭所有能量，社会小缩影的气息，正能量，负能量，把所有转化为一股合力的能量，向着太阳喷薄，向着未来出发！
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