啊，今天早上送哥哥上学的时候，刚好遇到了几辆大公交车载着今天高考的学生去学校，唉，我就不知道为什么看到他们去考场的那个样子，就有的孩子还在车上继续的看书，嗯，就是还在努力的去记忆，我就想起我们今天早上共读的内容，唉，就想起我们教育到底我们的意义何在？
虽然我们大家说到了最后就是有一点点悲观的啊，就是就比如说现在的语文课本经过不断的去改变，然后从二年级开始孩子的功课其实不是说它的难度加大，而是它的这个强度是开始加大了的，我就不知道我们这些部编版的人，他到底是不是基于一个正确的儿童发展心理学去设计的这个课程，总之是感觉无力吐槽，因为吐了这么多年，从我们上学开始我们的教育就一直在喊口号，改革改革改了这么多年，好像也就是那个样。
而在不同的公众号上面，我就会不断地看到窦昕大语文跳出来，豆神大语文，好多作者都在推他，我想它的被推崇肯定是有它的存在的价值的，肯定是有意义的，因为他在讲这个语文的时候，他会从他的历史背景，然后再慢慢的衍衍伸到这个精读，然后再到后面的字词句，最后才落到字上面去。
就像我们其实在学英文的时候，我们其实刚开始的时候，我们是在跟孩子进行一个大量的一个听说练习啊，我们中文在前期也是在跟孩子建立一个听说，练习听说练习之后，然后我们就突然跳到字上面，就感觉这个中间是没有一个过渡的，就感觉很突兀。
所以你说如果前期孩子教育部是不允许6岁之前的孩子有过幼小衔接，我们在上公立幼儿园的时候是不被允许的，不允许有任何的提前学习，那到了小学以后，就让他们突然一下子去接受这么大的信息量，什么家的娃会有这种神的功力呢？我就在想我们我当时至少我当时我是信奉了这句话的，所以在幼儿园的说，啊，老师说我们要游戏化教学，我们嗯教育部规定了教育局会随时来查啊，不让大家去学一些拼音啊或者加减法什么的，然后我就信了，但是我的孩子等到了去一年之后，我发现他落后了很多。
跟同一批小朋友来比，人家可能拼音全部都已经学完了，加减法已经比他学了前期了很多，所以孩子在前两年你在学校里面学的并不是一个美好的回忆，可能会是觉得很痛苦的一个回忆，我们是不断的鼓励说他们做的很好，做的不错，但是在那个环境当中，他会自己感觉到跟周围的人是有差距的，他会把自己列为是一个不是优等生的行列。
那如果这种信息没有建立起来的话，那后面的要想把它调整过来，家长是有一些难度的，所以在面对后面的学生，后面的小朋友要入学的时候，我会跟他们说一定要让孩子提前学，写字一定要提前认知，一定要去提前熟悉这些小学里面的加减法最基本的加减法。
这种我认为它就是一种内卷，就是嗯，这个行业在你在给大家做松绑的时候，实际上是加大了那些被松绑的人身上更重的任务。这个加重并不是来自于教育部，而是来自于其他的那些父母，因为我不相信啊，因为你说你说会禁止提前学，那我如果我自己不行的话，我去找机构，我自己行我自己上，现在就是拼爹妈的时代，如果你爹妈不行的话，你还可以有机构可以借助，但是如果现在说把机构就停的话，那就只能躺平了。
这种就会有人跳出来呀啊，不许爸妈下班之后辅导自己的娃，当听到这种舆论的时候，我真的觉得很好笑，你自己不教，自己能力不够，怎么可能去干涉得了别人不学不教确实是会这样子，但是我们这样攀比最后的目的是为了什么？是为了最后高考那一刻吗？而且我们从现在从小学的时候就开始进行一个攀比，但说实话能跟着孩子跟着高考的，又有几个？能跟几年？
所以最初的焦虑是焦虑，在幼升小这个地方，大部分家长觉得我还可以教吗？那些简单的东西无非就是100以内加减法，自我认证的总比你多吧，我还可以教一教的，好一点的父母可以教英语，但是到了初中到了高中更深的那些微积分代数，平面几何物理化学生物又有几个人是那种学霸式的呢，即便你是学霸，你有那么多时间陪孩子吗？
如果没那么多时间陪孩子，那怎么办？那就去找机构找私教，我想即便是说机构没有了私教一定会存在的吧，难道最后还会进的私教也干不成就不符合这个市场发展规律啊，你只要你这个高考的这个竞争在这些模式就一定会存在的。
好那话又说回来，那我们这些机构全部就停止办了之后，那社会上这部分又去干什么呢？你总得给他们找点出路吧，一直是一刀砍说不干，然后周六的时候让孩子一起到学校统一参加政府采购，我政政府采购，我真的是打问号，我们单位采购的电脑就不舍不吐槽慢的要死，谁要这种东西啊，就老过时了。
你的教材编了几十年都变成这个熊样，还敢用你的课外机构，压根都没有经过多少年实践，嗯经验的直接上来就给我们家孩子用，我们又当小白鼠，从我们自己上学的时候就当小白鼠到了我们孩子还当小白鼠，我们永远当小白鼠，我们什么时候享受一下胜利的果实啊？
所以学校如果是有这种周六的集体上课的时间，我是不打算送娃去的，如果是征求家长的同意的话。如果不征着家长同意，要求统一去学校的话，唉，我就一声叹息了。我倒更希望把这些所有的机构的课外班砍去之后，给孩子留出大把的时间去阅读，我们带着孩子从输的海洋真正的沉浸当中，然后一起去讨论一起解决问题，这比任何一件事情更有意义，但是我们现在坐着大把的时间，花了大把的时间，花着大把的精力，我们去课堂上就写了几个字回来，这真的对他们的阅读会有帮助吗？这真的对他们的语文能力素养提高有些许推动性的作用吗？
这是我最近在陪玩的时候，我发现了，他对这个写字油气的抗拒，抗拒到您做数学题的时候，写答的时候都非常懒，然后我又担心老师会扣他的分，然后我就教他了一个简单的办法，你就打最后面那个，问你几个字就是还有多少个，你就答这几个字就行了，然后他就这样写了，然后依然被数学老师给挑出来回答不完整，我知我不知道他回答不完整吗？我当然知道啊。
因为他在写字的时候上面已经有障碍了，别的小朋友都已经写得很好了，但是他就属于那种对这个字的结构不理解，然后又没有训练过就上来，就是还是在那画字画画，又没有一个章法，没一个结构，就是随便乱画了，你得给孩子一个台阶慢慢的爬上去，而不是上来以后胡同就还在有那么半尺高，那孩子那个步子迈不上去，你在后面又不给他垫垫子，然后就让他自己一个人往上的哼哧哼哧的爬，他不是小时候那种学走路，我不学起来以后我就到不了别的地方，他可以看得到的地方，你这个学写字我即便不学，对我没有什么太大的影响，我不知道。
我要学走路，是我可以去到那个地方去拿，我想玩拿的玩具，我可以到我想去的地方，他的眼睛是看得到的，但是我如果不学会这两个字，不学会写这几个字对我有什么样的影响，他真的看不见，那如果他真的看不见，那只能把这个压力转嫁到家长身上去，家长在后面你看嘛，随便往上推，推着屁股拖着脚啊，有时候也不给他垫垫子，反正就是死命的吼着他，骂着他非得让他上去。
久而久之因为没有那个可视化的那个利益在那里，所以他就失去这个信心去了，失去这个兴趣去了，然后弃学厌学，这些现象都已经出来了，所以有时候有这么多孩子不爱学习不爱阅读，最终我们要想一下体质是存在那儿的，是属于大方向，属于那种大腿，咱们是拧不动多少的，拼的还是爹妈。
爹妈如果天花板高一点，你可以给孩子一个搭一个高一点的台阶，然后下面一些书他会慢慢地踩着网上去但是如果只是你的台阶很高，让你家孩子永远够不着你，这不见得是一件什么好事情，我们说的青出于蓝而胜于蓝，我们倒希望的孩子将来有超过我们自己，但是他需要我们借助我们的这样一个拐杖也好是阶梯也好，我们需要让他们踩在我们的肩膀上，看的比我们更高，比我们更远。
但是嗯今天早上在说德兴大学语文的时候，呃，熊妈一问我说这种大语文你看了多少，我买了说实话我都没来得及翻完第1课我就放在那里了，为啥呀？时间根本就不够用啊，因为孩子的这个兴趣性兴趣和好奇心被那些作业打磨的无影无踪。
前段时间在我们班里面我们讨论过，就是错了一道题，老师让他抄15页，那个家长在群里面发标，我反复的跟他确认，老师让他写15遍还是15页，嗯，他说是让他写15页一道题抄15页，我的天那得写多少，所以我当时想想这个逻辑上是不通的。你想如果我一页就写一遍，我也是写我写15页，这也是一个交卷，我也可以把食物每一页上面写的满满当当的，这算是一页写15页，也是一个答案，也是一个作业，所以我想老师当时在布置这件事情的时候，只是出于一种很愤怒，然后做出来的一个决定，但这个决定是非常的不严谨，学生可以钻空子，但是它的目的是什么？就是让我们能够记住。
今天早上我们在读这个艾宾浩斯曲线的时候，我其实是觉得很振奋人心的哈，像之前老是觉得，唉，刚才吃啥饭来着，今天中午吃啥饭呢，我会通常想不起来她会隔一段时间想想噢，中午吃了啥啥啥，我有时候会觉得真的会自我怀疑，天哪，我的老年痴呆是不是提前到了，但是尽早读完了以后我就觉得这个东西好像没那么重要，所以就会觉得跟往常一样很普通，没必要去记啊，你只是为了想测试我的记忆力，就是今天的这种记忆力靠不靠谱，然后问我一些。今天的记忆看似是今天的内容，但是如果这个内容很普通很平常，没有什么特别之处，那我现在想记不住也是很正常的，因为不特别。
如果我今天去吃的是自助餐，或者我今天去吃火锅或者去吃的日日韩料理，我怎么可能记不住，因为这跟其他每天一日三餐的餐食是不同的，它的吃法也是不同的，它的那个餐的内容也是不同的，那肯定会记得住啊，一日三餐吃记不住，是因为我每天都吃那老三样黄瓜馒头蘸白水就这样，太平常了，太普通了，没有什么可以去让我值得记住的那种记忆深刻的细节。
所以我对这个事情就不是特别的纠结，我老公就对这事特别纠结，所以就借此他妈只要是记不住这件事，就说他妈记忆力不好，那我说我还有记忆力不好的时候呢，说句吐个自己的槽，我曾经在就是生完孩子那段时间不是没有例假吗？就忘记了换卫生巾这件事，然后后来来例假了，有一次我们出去玩上完厕所出来，然后我就忘了换卫生巾，一时到酒精我才发现，唉哟，我当时真的觉得很难以接受，我想我天哪，生完孩子才30岁，怎么就可以记忆败退到这种地步？
那种自我怀疑，简直觉得这个世界要把我抛弃了，很打击人的，但是前提是内心要无比的强大才会从中爬起来，否则你就会真的觉得自己被这个世界抛弃，被这个世界遗忘，然后彻底的变为没有任何能力的人了。
曾经我也一度认为有了孩子以后我们的记忆力衰退，但是后来我看了一些书说，并不是我们的记忆力衰退，而是我们的记忆力，我们的关注力被孩子抽掉了一部分，这是自然界动物的本能，在你不生养完一个孩子了之后，你的注意力本能的就会转移到孩子身上，对其他的事情就会关注的少一些，这个事情给我有很大的帮助和安利作用，所以我自己也会从中慢慢的去练习，不断的去努力，然后恢复自己的语言功能和社交功能。
我真的觉得坐月子会把人坐傻，所以如果我再有第2个孩子的话，我一定不会选择在家里边待那么久，而是生完孩子或者说生完一周后就正常去跟人去交流。我看到很多妈妈在生完娃以后觉得自己虽然退出了这个线下的工作，但不想跟这个社会脱节，就开始忙一点自己其他的事情，然后就会有很多的宝妈会加入了微商，在家里面做看似工作，但是实际上你也没有办法去判断那个微商的。真实性有很多宝妈，我觉得也是交了很多的智商税的，像我自己也是交了很多的智商税。
我觉得这种线下的可能会更加的接地气一些，当然可能也是说因为那个时候的妈妈啊大脑盖子也是属于打开或者是属于盲目的状态，就是为了想证明自己是有价值的，然后就会去嗯做一些在正常状况下做做不了的事情做不了的一个判断，然后在生完娃之后就会显得特别的冲动，真的有很多微商啊，都是针对宝妈来建起来的，但也有很多跟风的哈，我是跟了一段时间然后从中退出来了，我觉得嗯还是要接地气才不至于上当受骗的机会那么大。
毕竟这个馅饼不是每个人都可以尝到的，即使是有也是有数的哈，是不可能天天就砸到你身上去，即便是有那也不是你。所以脚踏实地啊，会让我们这个人活得更有意义更真实一些。
咦，我怎么说着说着我说到这边去了呢，我刚才不是说这个记忆的那个重要性吗？对我们这些记忆肯定是跟我们平常的过往的经历，它是有一定的连接的，嗯，就是我我的感觉是我自己我妈老是说我傻乎乎的太天真了，但是我觉得我自己还是蛮有警惕性的，因为我自己有过这种过往经验，但是在生完孩子那一刹那，就觉得整个世界都是美好的，看啥都是美好的，所以就会嗯记忆里面那种警惕性就会放松，然后再面对一些呃事情的时候判断力就不是那么的好。
那估计可能是我记忆当中美好的事情还是比较多的，关于这种存储的能力存储的大部分都是美好的事儿，嗯，觉得这世界不美好的事还是少一些，所以就很容易相信别人说过的任何一句话，很少会去有质疑的能力，这也说明自己在成长的过程当中这方面是没有被去培养起来的，判断能力是没有学习过的，这个是我自己本身谦虚的一个地方啊，所以嗯也是在有了孩子之后，第3年再跟我自己跟我家人跟老公事实上就有一些矛盾和摩擦了，之后才想起来去学习，正面管教。
而且的确我也从正面管教师上获益匪浅，不管是收获了知识也好，收获了朋友也好，嗯，我觉得还是我们这个整体的这个思维能力还是要去不断的去练习，不断去打磨它，可能是一种一套方法，只不过是在不同的领域它所展现出来的模式是不一样的。
这种这种记忆的存储功能，就是可能我之前我会一直自己在不断的思考在自己当孩子的时候就会一直想将来，我当慢慢的说我要做一个什么样的妈妈，我会脑子里边过很多遍，所以在遇到正面管教这个理念的时候，我会觉得无比的契合，我觉得噢这就是我想要的那种管教方式，嗯，真的是很喜欢，然后他就会一下子把我的那个所有想过的东西就集中为几句话或集中为几个理念，然后正好印证了我的想法就觉得，嗯，其实身体里面还是有记忆的，然后在提取的时候是恰好是有这样一个一本书这样一种方式把它提取出来就感觉到特别的吻合，所以就选择了现在这样的一种生活的方式。
所以我在想，如果我们再把这种理念再用这种，我说他就像一种画龙点睛，就像我们在画一条龙的时候，如果我们当时我们不知道要画什么，孩子就在那个地方顺手乱画，然后最后经过老师这样点睛几笔一画一看，唉呦，这不就是一条龙吗？让他自己无意识我自己在画这个东西，但是经过了老师的增加的那一笔，然后他就会发现，噢这个就是龙，我想画的就是这个东西，只是在印象里面很模糊，我没有把它揪出来，得经过重要的那一点，我知道他是什么了，然后我就知道他是聋，然后这个字我就记住了，这个动物叫什么我就记住了。
如果我们在教育孩子的，我们现在就开始用我们这个眼睛直接灌输进去，让他可能也会。记住龙是这个样子，但是可能我反过来让他去画的时候，唉，我不知道从哪里下笔，我不知道他该怎么画啊，其实我知道龙这个东西，但是我脑子里面没有一个清晰的印象。
只有当我们允许他们在前面有一个有一段摸索过程当中，必要的时候我们给他去加几笔的时候啊，他们就会对这个东西印象非常深刻，就像我们在做自然拼读的时候，我们不是一开始就告诉你 Dad是be adbd就是床，但是当孩子读了很多书之后，他知道了很多的单词发音之后，我们再跟他说字母发音歌，那他就会很容易的去接受这个事实，然后并且把它会运用拓展到其他的新单词上面去，它的读单词就不再是一个问题。
但是如果我们前期是没有大量的阅读，只是上来就跟他说自然拼读这个字母怎么那它全靠死记硬背，这种记忆的方式是又损害兴趣又耗时间，耗精力最后效果成效也不一定好的。所以啊，当我们了解了这个整个的原理了之后，我们在教育孩子方面就更多的去想一下，允许他有这个过程，然后我们家长能够在画龙点睛的时候能够点睛就给孩子做一下点睛啊，这种效果是最好不过的了。
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