今天早上一个学生迟到了，被语文老师留在门外罚站，我一看，好家伙，又是Z，Z是班上的迟到大户，班上就一两个迟到的孩子，她就是其中之一，打电话和家长沟通，不是堵车就是出交通事故了。
看她背着书包在门口罚站，我随手一拍，发给了家长，想问问是不是又有什么特殊情况。结果，家长看到图片的第一反应是：“老师，您让她放下书包罚站，书包太重了。”
那一瞬间，我有些不知道怎么回复。诚然，我也知道书包确实有些重，但我更能理解，早读课时，语文老师已经开始早读，看到学生来了，只是根据课堂规矩让让学生站在门口，估计也没有留意让孩子放下书包，更何况，除去她迟到的时间，早读课也就只有10来分钟了，背着书包站一站完全没事呀。
我还在思考怎么回复，家长的语音又来了：“平时都是我帮她背书包的，她的书包太重了。”看到这句话，我突然意识到，我们的沟通重点已经挪到了书包上，而非迟到。我没有理会家长的“书包论”，直接回复了一句：“今天是又堵车了吗？”
家长说：“今天车确实有些多。”
我又说：“下次尽量早点，孩子赖床吗？”
家长无奈地说：“她也知道要早一点，我们现在已经7:20出门了。”7:20，我已经在后门值日，班上来得早的孩子也已经进了教室。
看到家长毫不委婉的回复，我的沟通欲望也随之下降了。这个孩子是有点特殊，她的父母关系不和，孩子心理有些阴影，平日里有些内敛。孩子的家长也几次跟我强调，只希望自己的孩子健康快乐的长大就好。言外之意也就是，孩子的学习情况可以放一边。
实际上，这个孩子很聪明，人也灵活，就是胆子太小，做事拖拉，遇到一个好苗子，老师难免惜才，想对她要求高一点。但是，和孩子接触最多的毕竟还是家长，老师对孩子要求再高，也比不上家庭对学生潜移默化的影响。如果家长对于孩子降低要求，那我们做老师的，还有什么勇气提要求呢？
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