哥哥与弟弟一起玩橡皮泥,开始的时候互相合作,玩得开心快乐,一会功夫听到弟弟的哭声,我问起缘由,哥哥一脸委屈地说: “我刚开始做了一个圆柱形,他又要个太阳,我就把这个圆柱形做成了圆形,他还要原来的橡皮泥,我又做回了圆柱形,他说不是原来那块橡皮泥了,就哭了……”

在这种情况下,哥哥经常是受批评的角色吧,因为弟弟能力弱小,所以家长会不自觉站到小的一边,这是个考验耐心和机智的时刻!
根据他们的年龄特征, 哥哥12岁,弟弟3岁,在幼儿阶段,也就是小学之前,幼儿是没有守恒概念的。尽管是同一块橡皮泥,因为变了形状他便觉得原来的丢失了,即便再变回来也不是原来的那块了,所以会有情绪。
这个时候告诉他还是那块是没用的,因为他还没有这个概念,最好的方法是用更新异的玩具或方式吸引他的注意力,让他投入到新的游戏中去。
小学阶段的儿童已经掌握守恒概念:不论外观形态怎么变,本质不变。哥哥知道从圆柱形到圆形,橡皮泥没有增加也没有减少,还是那块橡皮泥,这是恒等性;从圆形变回圆柱形,还是那么高,量还是那么多,这是可逆推理;虽然圆形比圆柱形矮,但是变粗了,量还是一样多,这是两维互补推理。
哥哥的委屈在于他觉得自己一直在照顾弟弟,一直按着弟弟的需求来做,手中拿的明明就是弟弟想要的,他却哭了,这让他不解。
这就是年龄差别大的儿童之间经常会玩不到一起,这与他们的心智成熟程度动、手操作能力的差别有直接关系。
与大儿子略做解释,他也就理解了,以大哥哥的样子摸摸弟弟的头,又一起玩去了。
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