自由的尺度

中国传统教育以严格见长。传统教育理念以听父母的话，听师长的话为主旨，以学习为主要考核指标，因此传统教育理念培养出来的孩子们，学习能力很强，但往往创新能力不够。

各国教育理念对比之下，发现自由的教育理念能促进人的创新能力，因此自由、宽泛的教育理念在国内逐渐盛行开来。这些年，“爱和自由”的教育理念被越来越多的家长们追捧，我也成为了其中一员。

由于同样的教育理念，我结识了很多家长，大家共同理念都是给予孩子无条件的接纳和爱，并给予孩子自由自主的空间。我也有机会看到了很多孩子在自由教育理念成长下的状态。

随着年纪的增长，这群孩子相对其他孩子都显示出来更有主见，更有想法，但是部分孩子也开始显示比较自我，无规矩的状态。这群孩子的家长是那些一直完全秉承自由，无约束理念的家庭。

任何理念和行为，都存在“过犹不及”的原则。通过这些孩子的成长，我看到了自由教育理念的优势，也认识到对孩子给予的自由也应该是相对的，特别是在不同年龄段，自由的尺度也是不一样的。

零到一岁期间，对孩子无限爱和宽松，尽量满足孩子一切的需求，这个期间孩子只是在探索世界，还没有对错判断的能力。

一岁到三岁期间，鼓励孩子自由成长，对孩子的行为方式给予引导和鼓励，尽量不要限制和批评，此时孩子还在认识自己的过程中。

三岁到六岁期间，在鼓励之外，就要灌输规矩、原则，并对不合适的行为进行制止，让孩子明确有可为，也有所不可为。

六岁之后，自由与约束并重，鼓励孩子大胆创新，但在行为处事上已有明确要求，孩子对错误的行为要有所担当……

在教育中，自由和约束不应成为绝对的对立面，而是应结合、相辅相成，孩子学习、做事过程中既有创新、主见，又有原则和规则，才能成为有用之人和可用之才。