从年底看2月目标的设定
一）本月的主题：过年
2017年的春节是1月28日，所以2月正值春节过年期间，无论从习俗上还是心理预期上都是处于过节的状态，忙着打扫收拾屋子，购物，休闲娱乐放松等。
今年弟弟一家在武汉没有回来过年，家里本来客人也不多，所以春节家里的事情并不多，过年的氛围在我们家并不浓，团年饭等都跟平常一样，没有搞得很丰盛，没有精力去大操大办，没那么大的讲究。我们家不太重视仪式感，没有精力搞排场。
综合以上背景，2月份过年对我在时间安排和状态调整上并没有太多的影响，差不多和平常一样。
二）回头来看3个核心目标的制定和实施
1. 本月的一个重头戏是跟着永澄老师共读《好好学习》
说来惭愧，整个共读期间我就只写了一篇感想文章，这篇文章光写就花了5.8小时，最后网友的评论还较好，我也觉得文章的深度和质量都还不错。但第二篇文章就迟迟写不出来，到今天都还是没动笔。包括后来看到成甲老师在他的公众号里发起写《好好学习》书评活动，我想参加，也在截止日之前好好把书看了一下，但还是觉得时间不够，没有很深的感悟，写不出有新意的东西来。
后来我又连续参加了永澄老师团队组织的《思考，快与慢》和《跃迁》共读，得出三个结论：
-- 1）读书方法真的是重要。都看懂了但不能用自己的话讲出来，等于没看。
--2）读书是掌握理论上的知识，真正给你带来价值的是实践，将书中所讲的理论在个人的生活中应用，得出属于你自己的经验总结，那才是真正学以致用。
--3）写作能力是以背后强大的思考能力为支撑的，同时辅之以实践体验，才能写出好文章来。
如果从“学以致用”的角度来看，不管成甲老师在书中讲了多少理论原则，我在自己的实际生活中用到的有多少呢？现在看来，我能讲出来的一个是“黄金思维圈”，第二个是“写反思复盘”。这两个方法还真的是给我带来了很大的益处，我考虑问题会先问Why,而不是一上来就想How和what，对why想得很肤浅。最后活动复盘的时候，也会想当初我参加活动的目的达到了吗？
2. 2月我的另一个核心任务是写自律星习惯养成训练营的结业论文。
这个自律习惯养成训练营是由一系列有关自由、幸福、自律的阐述及一些实操方法介绍组成的课程，一共48讲。现在课程结束已经快一年了，我从课程中收获了什么呢？除了记48课的课程笔记和感受，知晓了一些道理，如靶行为、自我控制和习得性无助等，获得了一些资源等以外，好像并没有特别的改变，我在行动上还远远谈不上自律。
造成这个结果的原因有两点：
1）我在学习这门课之前就没有想清楚Why? 或者说我的学习目的就是了解有关“”自律”的知识体系，看看自律究竟是怎么一回事，如何才能通过自律过上自由的生活？
课程在理论上是讲得很清楚了，我为什么没留下特别深刻的印象呢？
2）我只是通过听课理解了，知晓了，但并没有去好好实践。知道得不深，实践的少，两者结合更少，所以我感觉收获不大。
从做少和要事优先的原则来看这个课程学习，可能这门课程在2月对我来说就不是最重要的事，我完全可以不做，把时间腾出来放在“初中英语知识体系”的准备上，应该是把力量聚焦的更忧的选择。我的注意力又被感兴趣的事给带跑了。
3. 2月我还做了另外一个核心任务：完成了在快学教育的复盘
对于复盘，我还了解得很少，刚买了《复盘》这本书，正在看。从现在的眼光来看当时的复盘，有两点还可以改进：
1）为什么事情结束一个多月才复盘？这样印象不深刻了。应该在离开快学教育的第二天就开始复盘！有一个原因是当时正在听“向组织揩油”的课程，连着讲了约一周，课程容量大，很烧脑，我就全力以赴去完成“揩油活动”的相关任务，把复盘的事情就先放着了。
这个虽然是一个原因，也不能作为不立刻写复盘的借口，只能说明我对复盘还不够重视，对立刻复盘还不重视，以为可以忙完了“揩油活动”的任务后再来复盘也可以。实际上这个认识是错误的。
2）现在来看在快学教育工作中出现的问题，虽然在复盘时我已经意识到了，也进行了分析，知道老师讲课时要注意自己的语音语调，注意授课方法，让学生感觉良好，但在实际操作中还是会犯类似的错误。这个说明：复盘做得不够深入，没有一个更广泛的模式来解决同类型的问题，不光是复盘本次经历，还要上升到同样性质的事情上，归纳出一种通用的方法，能够引导以后的同类型工作。这也算知识晶体的萃取吧。
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