一早，我上班，妻子还在家里休息（昨晚1点半才休息）。我们在微信聊昨晚作业情况。下面完全截取我们的对话:
我：昨天他是不是写了很多作业？你12点多才休息。
妻：1点半，写完了物理和英语，语文只背诵了古诗。
我：很好。
妻：已经非常好了。物理作业超时上传不了。我刚才发给老师了。
我：我们不再焦虑作业了，他自己慢慢开始做了，淡定的鼓励。
妻：昨天一直让我看着他做物理作业，我一直站了一个小时，目不转睛的看着他写。稍微没有看，他就说，你看呀！
我：你做的太棒了。他太需要我们的关注了（关注他好的地方）。以前只看到了他的不足。
妻：其实，也不能完全不管他，如果我昨天不提醒他，估计他也不会写。只是我一直耐心地等他，他都不好意思了。
我：关键要看到他的好的地方。这是你的耐心起了作用，不是去监管起了作用。
妻：昨晚十一点才开始写，写到一点半，他很高兴地去玩游戏了。后面我就回来睡觉了。
我：嗯，你理解他，他就会做的更好。要看的做到的，主要不在于做了多少作业，在于重建他的信心和学习意愿。
妻：嗯嗯。
我：如果开心的情况下做了很多作业，他会想继续下去。如果虽然做了所有作业，但是不开心，可能下一次就不做了。
妻：昨晚写的都是开心的，包括英语。
我：我听到他大声抱怨了，你接纳了他的抱怨。
妻：以前不懂，会说他，现在让他发泄一下就算了。
我：嗯，发泄了就过去了，阻止他发泄就引起了新的冲突，新冲突就破坏了他的心情，没有心情就写不下去了。
妻：以前就是这样的，我们还是成长了。
我：你的成长。事后分析容易，事到临头不发作才难。
妻：期待降低了，情绪就稳定了。
我：表面是期待降低了，其实是接纳了。
妻：昨天我故意把古诗背错，他玩着游戏就一直纠正我。
我：这是技巧。
妻：他昨晚一直不想写物理作业，我就自己去做，结果一道都不会，他就让我看着他做。看来示弱对他有用。
我：那是肯定的。其实他数理化这样学都能考A，说明他能力很强。
妻：是。
孩子现在状态越来越好了，妻子也越来越包容了。好开心。
我没有查孩子成绩，但是昨晚吃饭的时候，孩子自己愿意聊成绩，不过只是聊了数理化。这三科都是A。他自己很遗憾说其实可以A+的。
我当时听到很震撼，夸张的说，你这样都考了A，很厉害啊。可能出了30%的力气吧。
他自己说出了10%。哈哈哈。
今早看到孩子同桌的成绩，确实不错，尤其历史考的好，全区几千人中考了第3。但是她妈妈都认为我家孩子理科很好。曾经有次晚上，这个孩子物理不会做，还问我孩子怎么做。
我们现在就是要看到孩子好的方面，多多鼓励。
今天，我想到表里的问题。
当孩子表面做的好的时候，我应该就看到孩子的好，不论他内心如何想的，我看到确实是好的，就多多鼓励。即使有时候是偶然，也可能他就会逐渐觉得自己就是好，可能会越来越想做好。
与之相反，如果孩子表面做的不好的时候，我就应该区分析孩子内在的原因，孩子之所以表现不好，不是他坏而是他现在只能做到这样。接纳他表现不好的现状，分析他表现不好的原因，从中找出他值得鼓励的地方。
这是表里问题的处理方式。
20210124
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