咖色衣服男孩—咖
蓝色衣服男孩—蓝
短袖衣服男孩—粉
根据幼儿在游戏中的行为，这部分幼儿现处于联合游戏水平。
如：咖和蓝开始在尝试工具的玩法，后将用铲子把沙子堆高，卡逐渐对于他们正在做的事有了发现，说：“这是山唉”，蓝说：“对呀”。而粉在视频2分钟里一直在一边自己拿个小铲子自己挖潮湿的沙再倒下，咖喊他，他才将沙子挖到沙堆上。
所以，他们在游戏中，幼儿间在一起玩同样的游戏，相互追随，但没有组织与分工，他们没有目的性，每个人做自己想做的事。
1.能按自己的想法进行游戏，有探究行为，在活动中，也愿意接受同伴的意见和建议。
如：蓝在游戏中，找到一个漏斗，对咖说：“我有个好玩的，等会儿你拿着这个，我往里面盛水，你放到上面”。咖接过，把漏斗放在沙堆上，蓝就用铲子盛稀稀的沙水往漏斗里倒，蓝对咖说：“你要抬起来，像这样”。蓝自己拿起漏斗，看到沙水从下面流出来，轻轻抖动几下，旁边幼儿发出惊呼。沙水流完后，蓝将漏斗放下，咖说：“要不用沙子吧”。可是漏斗底部堵满沙子，水没流出来，蓝说：“唉呀，堵住了”。他将玩具放在一边，继续铲沙子了。
蓝能动手动脑探索物体和材料，能大胆猜测出答案“沙子堵住了漏口”，但没有继续往后解决问题，而是放弃，继续执着于一开始的挖沙工作。
蓝将手里一直握着的玩具拿出，边做边说：“我要挖个洞，我要种树”。咖铲了一铲子沙子盖在上面说：“盖起来”。
粉在视频前部分，一直在独自游戏，重复挖和倒的动作，可以看出他的专注力还是不错的。
2.在群体中能有意识地听与自己有关的信息，并且别人对自己讲话时能回应。
如：咖大声喊着粉的名字，粉会停下自己的动作，将沙子铲放在沙堆上。
3.能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。
如：咖在游戏中，不小心打扰了身后幼儿的游戏，立即大声道歉：“对不起”。
在视频中，咖对一个小朋友说了一声“谢谢，哥哥”。
4.与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决。
如：活动中，咖说：“唉～，罗震（粉）捣乱”。粉说：“我没有在捣乱啊”。蓝说：“他在把山做地更大”。粉说：“对呀，把山做的更大的”。
5.经常保持愉快的情绪，一起分享快乐。
如：蓝在游戏中发现了新材料——漏斗，他就与同伴分享，合作探索这个漏洞的玩法，但很明显幼儿蓝在游戏中处于领导地位。
在铲沙子的过程中，咖和蓝都有了发现，捡到塑料模具，蓝与咖分享快乐，但咖对自己捡到的模具兴趣更高，没有理睬他，蓝抓在手心，继续铲沙。而咖将他自己捡到的模具在一旁的沙水里抖动地清洗，然后手臂伸直，似自言自语地说：“你看看这XXX”。弯腰清洗，放在一旁，后继续铲沙。
蓝用铁板在沙堆上上下抹，发现这个工具会将沙子抹平了，兴奋地和咖说：“快看，看，XXX”。
6.喜欢和小朋友一起游戏，对大家都喜欢的东西能轮流、分享，不私自拿不属于自己的东西。
如：在游戏中，咖和蓝多次向粉借玩具材料“XXX，把这个借我一下”。
7.在游戏中，幼儿大多是铲沙，但在游戏材料丰富下，幼儿能逐步探索到工具的使用方法。
如：铲子，不仅可以铲东西，也能拍平、抹平沙子。
漏斗，知道了水能从漏洞里流出来，沙子会堵住漏洞。
小型玩具，可以想象成一粒种子，尝试情境玩法。
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