写作有起跑线吗？我认为对于我们教师来说是有的，教师教育写作的起跑线就是从教的那一刻。听了黄烈彭老师的讲座，第一感觉：黄老师赢在了起跑线上了！大多数老师交了一辈子书还没有踏上写作之路，但黄老师一踏上教师职业岗位就走向了写作之路，而且是专业教育写作之路。
下午陪孩子踏青的空挡看朋友圈，大都是黄老师讲座的链接，并附带一句话“一个体育老师的写作之路......”，很明显，做讲座的是一位体育老师，讲座内容却是写作。这让那些说“你的语文是体育老师教的吗？连句话都不会写”的人如何是好呢？我想黄老师的学生不会受这样的质疑，反而会自豪的说“我写作水平高是因为我的体育老师是作家，想写不好都难！”。在没有见到黄老师前，我设想过很多版本：高大威猛的肌肉男？面目可憎的张飞？英俊帅气的小鲜肉？......结果看到镜头前的黄老师，还是觉得自己肤浅了，那种文艺男青年的“韩寒味儿”告诉我：江南才子来了。
为什么黄老师一开始就能写出好文章？
并不是所有的体育老师都可以颠覆人们的偏见。 黄老师说起自己的写作之路是由一个语文老师写的一篇文章而来的，而且这篇教育处女作成了黄老师的成名作。冰冻三尺非一日之寒，冰山一角的下面是巨大的托盘，黄老师虽是一位体育老师，但他研究生毕业，平时喜欢看书，写东西，看似第一篇文章，实则积累了多年。就像有人问一位特级教师多长时间备了那么精彩的一节课，那位老师说“我用30年的时间备一节课，就这节课来说不到半小时。”，我们看到一鸣惊人实则是台下十年功。黄老师说自己内心柔软、多愁善感，我认为这是写作的资本，如琼瑶、三毛、冰心内心刚硬、粗枝大叶的话，难以写出情感细腻的小说和美文来，从黄老师对于写作的看法和他的教育随文又可以看出黄老师更多的是对教育的理性思索和探究。
我理解的通用技能
黄老师认为写作是一门实用性很强的通用技能，我就在想：写作为什么会成为通用技能？想想自己的写作经历，觉得这句话是对写作最好的诠释。当我在课堂上遇到突发问题时，除了应急处理外，我会在课后写下来，写的过程发现这个问题还可以处理的更完美一些，哪些话可以用更加合适的语言来替换；当我听了某位老师的课，不能及时做出评价时，我会以文章的形式呈现，既加深了我对本节课的印象，又和同事有了心与心的沟通；当我遇到一个难缠的孩子，我把他的难缠之处写下来，发现居然有了解决的办法；当孩子说“你像别的妈妈一样天天对我笑就好了”，我写下来，边写边反省自我，把写出的文章那给孩子看，她笑了“妈妈真好！”；当我与爱人发生矛盾，为避免更大的冲突，自己寻一处清净把他的种种不是和各种好罗列出来，发现“好”大于“不是”，于是选择原谅......当然可写的很多，写可以成为我们的”万金油“。
解决了我的三个疑问：这次讲座收获不仅仅是讲座的内容，还有我在写作上的谜团被黄老师解开了。
谜团一：有人说：如果你一开始不会写，你就以记流水账的方式把自己身边发生的事记下来。我也这么和想写而不敢写的朋友、同事这么说，这种做法有用吗？
黄老师答：其实记流水账的过程也会是一个思考的过程，因为你不会单纯的罗列，作为教师，肯定会有自己的一点思考和看法，写下来绝对有用。
谜团二：我们写读书笔记，应该以记为主，还是悟、思为主？
黄老师答：我们应该记下与作者的共鸣点和分歧点，共鸣点的部分写下你的异曲同工之处；分歧点之处写下你的疑惑，并对书中的观点进行思考。应该以思考和感悟为主。
谜团三：写作是看兴趣、看心情吗？实在写不出来还要坚持吗？
黄老师答：每个人都会有疲劳期，如何度过，还是要给自己定下任务，比如我给自己定下任务，每周必须更新一次公众号，如果当天是在没有素材，我们可以平时多积累一些素材记录下来备用。的确，没有任务而主动去完成没有检查任务的事情除了生活必须之外是难以坚持的，这就需要用任务驱动的的方法，大多数人还都是在任务中成长的。如果个人难以完成的话，最好加入学习共同体，向优秀靠拢，寻找同频人，大家在一起才能走得更远。
达成了一个共识
黄老师讲到教育写作的目的是为了反思、追问、回忆和沉淀，我觉得这四个目的可总结为一点：为了追寻一种服务他人、幸福自己的生活。我们反思、追问、沉淀，都是为了更好的提升自己，以更好地姿态面对我们的学生，更好的服务于我们的教学，当我们回忆起一件件美好时，不就是一种幸福吗？这一点能和黄老师达成共识，又增加了我的自信。
不想当将军的士兵是不是好士兵，听了黄老师的讲座发现”不想投稿的老师写不好文章“，因为我们对自己的要求和定位太低，怎么能写出好文章呢？黄老师这节课不但成功勾起了想写而不敢写的老师的写作欲望，更成功勾起了写作群里小伙伴们投稿的欲望。
胡总说”认真、坚持都是一种能力“，而这种能力不是天赋，是可以习得的，坚持写作，你值得拥有的能力。
网友评论