——2021年10月8日平陆余映潮名师工作室学习
第一个环节：评课
余映潮老师的课堂记录非常详细，大到环节板块教学，小到师生的对话、学生的活动等，记得清清楚楚。余老师根据自己的上课记录，逐条对教师的课堂进行评析，语言质朴却不失犀利，矛头直指课堂痛点及教师自身问题。在听课中，经常听到这样的语句：教师的教学语言平俗低效；没有知识的渗透；教学过程冗长，没有主问题，基本上是零碎的品析活动------此刻，余老师就好似一位医学高手，对老师们的课进行剖析，虽鲜血淋淋却也痛苦淋漓，相信一位老师经过这一番 “磨难”，必然会脱胎换骨，进步神速。唯有疼过，方能深省。第二个环节：解读文本
对老师们的课进行解剖后，余老师会对文本进行解读。通过大师的解读，我们方能明白小学老师的和初中老师的差距。课堂拼到最后的必然是底蕴，而底蕴却不是短期就能堆积起来。唯有每天不间断地读书、学习、思考、实践，才能取得一点点进步，逐步缩小差距。每次学习都是一次无形的拷问，鞭策自己发奋努力，不可一日懈怠！第三个环节：创意
这里的创意指教学创意，通俗地说就是再教设计。每次点评完老师们的课，余老师都会出示自己的带有“余氏味道”的板块式教学，并做一解读。非常遗憾的是，余老师只是对板块的框架进行解读，没有深入细致地分解，老师们可能需要更多的是稍微详细一点的解读，细节有助于更好的消化与吸收。除了对余老师的随堂随评印象深刻外，让我深受触动的还有以下几点：
1.教学理念
教学思路清晰，实现学生的实践活动；
提问精粹实在，显现教师的重要能力；
学生积累充分，表现语文的充分利用；
重在集体活动，展现教师的教学理念；
语言富有美感，呈现教师的文学素养。
高效课堂阅读教学的理念之二
课中积累决定教学效率——
关注所有学生的语言学用，关注所有学生的技能训练，关注所有学生的知识收获。感触最深的有三点：
第一，学生积累充分。也就是上文的三个关注点：语言学用、技能训练及知识收获。课堂上每一分钟都是宝贵的，一节40分钟的课，学生到底收获了什么？我们要时时追问自己。
第二，重在集体活动。余老师说只有集体活动才是高效的活动。审视课堂教学，的确如此。课堂是师生之间的互动，而不是个别学生施展才华的舞台。我们要关注每一个孩子的学习状态。所以，设计教学时，不用再一味纠结哪里需要个性展示，哪里需要小组合作，不用太注重形式，更多要思考课堂的实际效率。
第三，语言富有美感。这是我今天感触最深的一个点。教师在课堂应该多说书面语，教师的点评及语言要有知识的味道，如：课文起笔是议论、抒情，全文笼罩着美，结尾和开头照应，而不是简单直白的“总分总”；要学会克服语言弱点，比如：“是不是”“对不对”口语习惯影响教师教学语言的质量。教师课堂语言呈现教师的文学素养！
2.开篇直奔主题，不节外生枝，避免开课就问，比如《桥》课始，老师花了6分钟和学生聊读了哪些小说，对小说中的哪个人物哪件事印象最深？更要摒弃碎问碎答。
3.板块式教学，一个板块一个问题。这个还需研究余老师的课例再细细琢磨。
4.余老师设计的板块教学之间是有逻辑的，由理解、分析、鉴赏、创造，每节课都注重学生的实践训练，每节课都会有一个微写作训练。
5.小组合作要有意义，否则就是浪费学生的时间。要给孩子留下“静态”的思考时间，吸收积累。
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