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本文是易知小作文对小学语文教材作文题目的第 7 篇写作指导
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从千千万万的选题中甄选出的小学语文教材作文，其实每一篇作文都饱含着教材编写者的良苦用心，编写者希望小学生在每一次写作中都能掌握特定的写作思维与方法，而这些要领就体现在学习目标之中，只有通过写作达成目标，小朋友的写作活动才能说是有意义的。我们有必要先来看看这篇作文的学习目标：
学习目标
准确描述和提炼人物外貌、性格特点。
通过具体事例来凸显人物性格特点。
通过语言、动作等细节来凸显人物性格特点。
虽然小朋友们已经具备了一定的概括、选材、论述和说明的能力，但是学习目标中的“准确”、“凸显”等词语表明，这篇写作其实是对小朋友的上述能力提出了更高的要求。
这三个学习目标的实现需要三个写作技能的支持：依据长期的观察和感受，准确概括和提炼出身边人物外貌和性格特征的能力；不但能够选出与人物性格相匹配的事例，还能关注所选事例新颖性；有意识地优化写作语言，使表达方式更加生动复杂。
我们将在下面三个写作环节中紧扣这篇作文的学习目标，有侧重地为小朋友开展写作指导，以达到实现写作目标的目的。
审题立意环节：
利用课本人物概括法和性格词汇选择法来打开思路。
参照匹配度和具体程度的标准来确定最佳选材。
构思提纲环节：运用元素组合法来构思提纲。
起草初稿环节：通过对比，体会表达方式的差异。
第1步 审题立意
由于“朋友”对于每个小朋友来说并不陌生，再加之写作要求中的关键词比较明确，因此审清题意并不是这篇作文的难点，我们只需对朋友的外貌和性格进行描写即可。这篇文章的写作难点在于准确概括出人物的性格特征，打开思路以及围绕性格特征，确定最佳选材这两个方面。
如何打开思路：准确概括人物的性格特征
我们可以通过课本人物概括法和性格词汇库选择法来打开思路。课本人物概括法可以帮助小朋友进行写作的热身训练。根据课文中所描述的事件，先尝试着概括出人物的性格特征，然后再根据生活经历来回想自己朋友的性格特征。
选自易知小作文打开思路写作支架
第二个方法是性格词汇库法，具体的词库和操作步骤请参照【易知小作文】打开思路环节的线上课程。
如何确定最佳选材：所选事例是否匹配、具体
如何在这众多的事件中选择出最佳的写作素材呢？我们在这里提供了以下两条选材的标准：
事例、细节与人物性格是否匹配。首先要明确自己想要表达好朋友具有什么样的性格特点，然后考虑一下，自己所选的写作素材是否能快速让读者感受到这一性格特点。
所选事例是否具体。有时候，性格特点与细节或事例虽然匹配程度很高，但细节或事例本身太普通，太笼统，没有吸引力，或者不充分的话，也不是最佳选择。
选自易知小作文选材支架
小思考：
如果一个小朋友想表达朋友是个慢性子的人，这样写道：“他总是慢条斯理的，无论是说话，还是做事，收拾书桌都要花很长时间。”如果只是这样一个例子能否说明他/她的朋友是一个慢性子的人吗？答案就在【易知小作文】“确定最佳选材”部分的课程讲解。
对写作要求部分存在疑惑的小朋友可以参考【易知小作文】审准题意部分的线上课程，在课程中我们对写作要求中出现的每一个关键词句进行了深度而又细致的解析。
第2步 构思提纲
写作内容确定后，为了避免文章缺乏条理、写作顺序混乱的问题，可以在写作之前先构思写作提纲。构思提纲方法的训练能够帮助小朋友合理安排写作顺序，区分写作重点。在这里我们推荐小朋友通过要素组合法来尝试着排列出自己作文的写作结构。根据写作要求，我们知道，这篇作文应该包含：“姓名”、“外貌”、“性格特点”、“事例”、“语言、动作”等细节描写这五部分内容，按照“总—分—总”的基本结构，我们可以将其进行排列组合，这样就可以得到多种提纲样式。比如：
选自易知小作文提纲支架
在这一样式中，我们开门见山地回答了“我的朋友是谁？”的问题，然后在第二段分别概述朋友的“外貌”和“性格特点”，在第三段围绕性格特征列举一到两个事例来说明和表现性格特征，最后一段是总结和点题。除此之外，想想看，是否还存在其它提纲样式？
更多提纲样式就在【易知小作文】构思提纲环节的线上课程之中。
列出提纲后，就可以进入起草初稿的阶段，在这一阶段，我们要完成开头、中间、结尾的写作，其实写出一篇文章对于小朋友而言并不是一件特别难的事，难就难在能不能让自己的文章更具吸引力，这需要小朋友 能够有意识地采用更加复杂和生动的表达方式 。因此在起草初稿环节中，我们将采用 “一意多说”的语言对比训练方法来帮助小朋友主动感受语言表达的差异 。
第3步 起草初稿
>>>开头段对比训练<<<
开头段需要交代朋友的姓名及其外貌和性格特点， 如何使外貌描写和性格特征紧密配合 ，加强读者的认知，是写好开头段的关键，对比下面两个开头：
1.夏天是我的好朋友。他的个头瘦小，皮肤略显黑黄，滴溜溜的眼睛下有一张爱笑的嘴，一笑就会露出一对俏皮的小兔牙。性格嘛，活泼、热情和豪爽。
2.“哈哈哈……真是笑死我了！”未见其人，先闻其声。不用说，这一定是我的死党朋友——汪雨欣驾到了。
第一个开头是一个非常合格的开头，不过稍显普通，因为外貌与性格的衔接不够顺畅紧密，人物性格的描写有些笼统，不能让读者快速感知到主人公的特点。
第二个开头虽然没有明确写出朋友的外貌，但是用“声音开头”的方式，很快就让读者对她的朋友有了一个比较直观的认识，想必汪雨欣一定是个非常开朗活泼的小姑娘。
>>>中间段对比训练<<<
中间段通常要通过细节或事例来支持、说明或解释朋友的性格特点， 语言准确、生动 是写好的关键。
1.第二天早上，滔滔一见到我就兴奋地宣布：“昨晚你刚走一会儿，我就捉到了一只这么大个儿的！”他边说边比划着。
2.第二天早上，滔滔一见到我就兴高采烈地对我说：“成成，你知道吗？昨天你走后没多久，我就捉到了一只。真的！”
很显然，“兴高采烈”比“兴奋”的感情色彩要更加强烈，同时加上了“你知道吗？”和“真的”就使得语言更接近真实的日常用语，同时也凸显了滔滔在讲话时的兴奋心情。
>>>结尾段对比训练<<<
结尾段要起到总结和点题的作用，总结就是对朋友性格特征的再次强调，而点题就是对彼此友情的升华和深化。
1.“其实，人工智能并不是你想象的那样……”这不，“小博士”又来纠正我的科学常识了，你看他皱着眉头，一本正经的样子啊！哎！谁让我又口无遮拦呢！
2.这时，我想起这样的名言：坎坷的道路上可以看出毛驴的耐力，患难的生活中可以看到友谊的忠诚，怜悯你的人不是朋友，帮助你的人才是朋友。
在这三个结尾段中，你觉得最好的是哪一个呢？更多解析请参照【易知小作文】结尾段写作环节的线上课程。
以上内容节选自易知小作文（小程序）——四年级上学期《我的朋友》这篇作文的线上写作指导，更完整、更深度、更易懂的写作点拨，可以在微信搜索易知小作文。
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