宁鸿彬老师是我最敬佩的语文教学专家之一。宁老师1955年北京师范学校毕业后先后在小学、中学工作，1976年调到北京第八十中学直至退休，曾被评为特级教师，被选为北京市有突出贡献的专家。这本书是我历尽千辛万苦，从孔夫子旧书网上淘得的，因此格外珍惜。
这本书共分三卷，第一卷是高瞻远瞩的宏观研究，第二卷是对语文教学的微观探索，第三卷是宁老师的教学纪实。我今天读的是第一卷。
历史在发展，时代在前进，我们的教育也必须跟上时代前进的步伐，而进行教学改革，就是为了解决飞速发展的新时代对教育工作的要求与落后于这个时代的教育思想、教学内容和教学方法的矛盾。
教学改革的问题，首要的是方向问题，也就是培养什么样的人的问题。
教育是为未来培养人才的事业，因此教育工作的周期是很长的。我们现在教的学生，他们要在很多年之后才能为社会做贡献。比如说他们从初一开始，初中要读三年，高中要读三年，大学要读四年，这就是十年。参加工作以后还要有一个熟悉业务的时期。等到业务比较精通了，能够独立工作、独挡一面，有所创新、有所建树的时候，恐怕还需要五六年的时间，甚至更长一些。这样把在学校学习的时间和走到工作岗位上熟悉业务独挡一面的时间加在一起，就是十五六年，甚至是二十年。因此，我们现在教的学生是为他们二十年之后的工作奠基的。所以我们的教育必须有超前意识。如果我们只是面对今天的社会需要去培养我们的学生，那么等到他们走上工作岗位的时候，社会的发展和他们掌握的知识之间已经有了很大的差距，他们已有的知识是不能适应社会需要的。
那么，未来社会需要的人才是什么样子呢？
首先，从知识结构上说，他们要有扎扎实实的基础知识，有广博的社会科学知识和自然科学知识，还要掌握一两门专业知识，并且具有不断学习新知识的能力。其次，从能力上说，他们要有自学能力，有思维能力，有创造能力和实践能力。最后，从个性心理品质上说，他们要有主动性，要能主动求知，好奇心强；有疑问性，遇事喜欢动脑筋，喜欢追寻究竟，喜欢提出问题，对什么问题都不轻易放过；有敏锐性，能够敏感地发现问题；有变通行，能够举一反三、触类旁通；有独立性，能够坚持自己的信念，寻求真理，坚持真理。
最重要的一点，就是老师要采取一切措施，努力使学生突破教师的知识、能力和智力的局限。因为一个人在学生时代从教师那里学来的知识和本领，在学生时代发展起来的智力水平，是落后于社会发展的。也就是说，学生今天所学的东西，赶不上将来他们走向社会时的需要。就是教师尽自己的水平去教学生，也不能完全适应学生走上工作岗位以后的需要。所以教师要采取一切有效措施，使学生突破教师本人的知识、能力和知识的局限。
以前我们经常说，老师要有一桶水，才能给学生一杯水，其实这样想是错误的，如果这样的话，岂不是一代不如一代吗？所以教师要设法使学生学到比教师自身所掌握的知识还要多的知识，要设法使学生学到比教师自身所掌握的本领还要多的本领，要设法使学生的智力超过教师自身的智力，只有这样才能一代胜过一代。也就是说，教师要有一桶水，要设法使学生有一缸水。
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