同写随笔 见证美好

同写随笔 见证美好

    一个本子，承载的是学生、家长和老师的心声；一个本子，架起来学生、家长和老师心灵的桥梁；一个本子，勾勒出我们心中最美好的成长希望……我把这个本子叫做“随笔漂流本”，我称我们的活动为“随笔漂流”。这个本子上牢牢记下了五位学生的名字，每一张纸的正面是学生的随笔，背面则是家长的教育随笔。学生用心、用笔记录着自己的见闻、感受，家长则书写着自己的教子心得，表达着自己的期望。

同写随笔 见证美好

    还记得我在随笔本上写下这样一段话：一个人坚持不下来每天写随笔，何不让所有的学生和家长都行动起来，相互督促，互相学习，共同记录美好呢？孩子的成长需要家长的参与，家长的欣赏又是孩子成长的动力。这也就是我开展“随笔漂流”活动的初衷。虽说有功利的成分，但也让我看到了行动起来的美丽。我喜欢反思，更希望家长朋友在反思中改进自己的教育，关注孩子的成长，同样希望家长能够看到孩子的改变与进步。

同写随笔 见证美好

    随笔本是我精心准备的，当我把随笔本发给孩子们的时候，我从他们的眼神中看到了期待。我也是期待着他们的精彩。我看到原来经常不写作业的同学也开始写随笔了，而且写得是那么认真。我还看到书写不工整的同学，能够细心把卷面整理得有序美丽了。我还看到有些同学采用不同的形式记录自己眼中的美好，他们略显稚嫩的文字承载着成长的力量。

同写随笔 见证美好

    随笔漂流需要家长的支持和参与。当孩子把随笔漂流本拿到家，家长迫不及待打开来看一看孩子的记录，并用心记录下自己的思考。申丁方的家长在拿到漂流本的时候写下了这样的话：这种方法既可以督促孩子们认真写日记，又可以促进相互学习、相互提高。更重要的是促进家长参与、关注孩子的成长，加强家长们之间的交流。

同写随笔 见证美好

    不知不觉中，家长也在作出改变，对孩子教育的积极性逐步提高。金智恒家长在随笔中这样说：在我的眼中，以前孩子的教育都是学校、老师的事情，作业是孩子们独立完成的。自从老师布置了随笔漂流的作业任务，让我这个不关心作业的家长也参与孩子们的学习之中。从零开始，慢慢地关注学校、老师、孩子们之间的互动，静下心来陪孩子一起成长。随笔漂流不仅得到了家长的支持，更让家长在写随笔的过程中关注孩子的成长，反思对孩子的教育。王晨苏的妈妈在随笔中这样反思自己：反思过去，我要改变自己的冲动行为，和孩子爸爸形成“统一战线”，在爸爸进行教育的时候不过多介入，尽可能不在孩子面前起教育冲突。一点一滴的记录，一丝一毫的改变，这也是随笔漂流期望的收获。

同写随笔 见证美好

    同写随笔，孩子之间相互学习、共同进步；同写随笔，家长与孩子之间更多了解、更多信任；同写随笔，家长之间沟通学习，取长补短；同写随笔，老师与家长之间相互体谅、家校共育……同写随笔不只是一种形式，更是一种行动，行动就会有收获。同写随笔，一起见证孩子们美好的明天！