2018-01-21

一、简答题（每题8分，共40 分）

1、简述几大类感觉系统，并简要说明哪些方面在对成人也产生影响？

答：感觉系统包括：触觉系统、前庭平衡系统、本体感觉系统、视觉、嗅觉、中枢神经系统等。

⑴触觉是体表受到压力、牵引力等机械作用时相应的感受器所引起的肤觉之一。狭义的触觉，指刺激轻轻接触皮肤触觉感受器所引起的肤觉。广义的触觉还包括压觉（增加压力或持续刺激皮肤所引起的肤觉）。

触觉的两大基本的功能：触觉防御（保护）系统和触觉辨别系统。

⑵前庭平衡觉是指通过内耳的三对半规管和前庭器（耳石）来探测我们在受地心引力的作用和身体移动时形成的感觉。

前庭平衡觉基本功能：感知重力感和身体平衡感。

⑶本体感觉又称深层感觉，是指我们身体各部位的肌肉、肌腱、关节、韧带等提供的身体各部位的伸张和阻力。

本体觉的功能：建立身体知觉和身体概念；维持身体姿势和肌肉张力；管理并培养动作计划能力；影响个体自信心的建立。

⑷视觉是外界物体的影像刺激视网膜后，将光能转换为视觉神经冲动所产生的感觉。

视觉的功能：提供空间定向(距离感和深度)的信息；提高对事物的感知效果。

⑸听觉是由内耳的接收器(耳蜗)接收到空气中的声波刺激后，传到脑干听觉中枢整合处理而产生的感觉。

听觉的功能：语言理解和表达的基础；提高对事物的感知效果。

⑹嗅(味)觉是挥发性的物质分子（气体）/可溶性物质分子（液体）的刺激嗅核/味蕾所引起的感觉。

嗅(味)觉的功能：保护个体生存；养成饮食喜好；影响情境记忆。

对于成人来说促进身体机能的健康发展和全身活动；个体自我完善和认识世界的基本途径；影响情绪稳定和情感建立及社会交往。帮我们清楚地知道自己和周围环境中的人与事物之间的关系；让我们分辨出行动的方向和速度；支持并帮助整合各种不同感觉系统不断输入神经信号；帮我们快速地判断周围环境的安危；影响我们的情绪和社会交往。

2、根据您所掌握的知识，请对爱尔丝博士所提出的“感觉统合理论”与蒙特梭利所提出的“感官教育理念”的异同进行简单评述。

答：感觉统合理论由美国南加州大学临床心理学博士爱尔丝（Anna Jean Ayres）于1969年首先系统提出。1972 年由美国南加州大学爱尔丝博士根据脑功能研究，提出感觉统合理论。爱尔丝博士认为感觉统合是一种大脑和身体相互协调的学习过程，没有感觉统合，大脑和身体都不能发展。我国的有关研究表明，在儿童中存在不同程度的感觉统合失常者占 10-30% 。感觉统合失常的罪魁祸首，是都市化生活和小家庭制度。感觉统合不足造成的行为失常：好动不安、注意力不集中、笨手笨脚、严重害羞等，一直困扰着老师和家长。爱尔丝博士提出的感觉统合治疗方法为这些儿童提供了矫治的机会，也解决了家长和老师为高智商低成绩儿童现象的烦恼。最新研究调查中国大中城市孩子感统失调率达到80%其中30%为重度感统失调。

蒙台梭利是意大利著名的幼儿教育家，被誉为世界幼儿教育史上继福禄培尔之后的一位杰出的幼儿教育思想家和改革家。在她的教育体系中，“感官教育”占有重要的地位，并成为其教育实验的主要部分。在她看来，学前阶段的儿童处在各种感觉的敏感期，在这一时期应该进行充分的感官教育。感官教育或称感觉教育，是蒙台利教育内容中最重要，而且最有特色的部分。其内容主要是视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉练习五大类，它们分别借助相应的教育具来完成。

二者的相同点在于都是利用感官或感觉来对孩子进行教育，只不过，感觉统合理论会针对已出现问题的孩子进行治疗和矫正，而感官教育理念是在孩子本应该发展那种感觉器官或感觉系统的时候，给予刺激，让其得到很好地发展。

3、何为感觉餐？其主要目的和作用是什么？

答：感觉餐是训练师为了符合或满足孩子对某些感觉的特殊需求，而事先设计或安排好的针对性地提供孩子一天所需的感觉刺激量/活动方案/清单。

主要目的是为了在孩子所处的环境中，给孩子提供“恰当”的感觉输入，满足并维持神经系统处于最佳的运作状态，预防感觉或情绪负担，从而帮助孩子在每天的活动中更加专注或更具技巧性。

适当的感觉餐可以强化恰当定向与回应感觉的能力，也有助于减低保护或感觉防御反应，避免消极情绪和行为影响社会交往与人际互动；其中，本体觉、深层的触觉刺激（包括关节按压、按摩、负重及有阻力的运动活动）和繁重的工作，是感觉餐单中的“主菜”，具有自我组织及调节的效果；这类感觉活动与每天的“饮食主餐”相似，对孩子的神经系统起到最明显且持续的冲击作用，会使孩子非常有能量并获得满足。感觉餐也并非只是随意添加更多感觉刺激到孩子的日常生活作息中，最成功的感觉餐能促使孩子积极参与活动；由于每个孩子的感觉需求有独特性，所以，必须以个体的实际需求和反应来定制感觉餐；设计得当并得以执行的感觉餐，可以让孩子有规律地持续体验感觉经验：有助于预防很多不良（像自我刺激或自虐）行为；也有助于维持专注与互动；当孩子感觉到舒适且有了掌控感时，还能避免焦虑情绪。

4、根据您的体会，请阐述感觉统合课程与本专业其他课程之间的联系。

答：感觉统合，简称感统，即当人体的感觉器官（如眼、耳、体肤等）得到信息并向中枢神经系统输入信息时要求和大脑神经细胞的接触灵敏而准确，且大脑皮层的所有感觉区对输入信息的协调和整合也必须完整，这样才能使人们的学习、运动等较好的完成。这就是感觉统合。

感觉统合课程，又称感统训练课程，是根据婴儿感觉和运动发展的情况，针对婴幼儿的感觉信息输入和整合失调开发出来的对婴幼儿起积极治疗作用的、能促进婴幼儿整个神经系统的成熟的早起教育课程。

感觉统合是基于脑科学产生的一门学科，是将中枢神经系统的发展与心理发展相结合所提出来的学科。个体完成的各种活动是将各种感觉信息组合起来，经过大脑的整合作用完成对身体内外知觉，并作出反应。个体只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，个体与环境互动才能和谐。

   因此， 感觉统合课程与、蒙台梭利教学理论和、脑功能开发、语言能力的培养等都有着关联，他们互相依托，互为依据。

5、本课程的哪些内容给您留下了比较深刻的印象，或者对您的生活和工作有所启发？哪些方面还有待改进和完善的？

答：作为一名小学语文老师，学习完感觉统合理论与应用这门课，给了我很大的启发。举个例子：四年级，班里有个女孩，在平时读书或者平时写作业的时候经常多字、漏字、或写字的时候把字写反，比如加的口能写到左边来。从我二年级接手这个班开始就存在这样的问题，和父母沟通后并没有引起重视，我也是一直以为是小脑部分处理文字的区域没有很好的发展。但是其他孩子并没有出现这种问题。家长后期也着急，加强写字训练，写反字这种现象明显减少，但漏字并没有得到改善。平时作业也会做的很晚，但质量并不高。上完这节课，我就开始反思，她从小在老家跟着爷爷奶奶一起生活，老人就顾吃饱穿暖，并没有对她进行适当的学前教育，平时就让孩子自己看电视，各种基础活动较少，导致其感觉统合能力失调。问题出现之初，并没有引起家长的注意，但是长此以往，孩子这种感觉统合系统就会失调，就会出现这种效果。这时，就要多喝孩子进行一些互动，多一些交流，当孩子出现问题，就去想想怎样能够引导孩子得到很好的发展。

这只是收获的其中一点，学习完这门课，当办理孩子出现问题时，我更多的尝试去思考，是什么原因导致孩子现在这种现象。找到原因会和父母沟通，达成一致，为了学生更好的发展，一同努力，一同学习。

 

二、综合题（50分）

1、请说明您对感觉统合失调调适的理解。

答：感觉统合失调的孩子表面上看起来几乎是正常的，并且他们的问题通常是在无意识的情况下发生的。所以，即使他们身上存在挑/偏食、注意力不集中、多动、学习困难或行为情绪反常的问题，也不知道为什么会存在这样的问题。感统失调是遗传和环境因素相互作用的结果；所以，评估时不能只针对孩子本身，还应了解与孩子的成长密切相关的家庭以及居住环境。感统功能失调会影响孩子的日常生活及其扮演的角色；因此，相应的评估也需要全面地检查孩子的日常生活功能和情境。感统失调的儿童，会表现出各自的行为特征，即要求我们采取多元评估模式。

因此当感觉统合失调等时候就要进行调试。

一、提供支持孩子感觉发展的环境

有效的环境设计必须将适当与适量类型的感觉刺激融入室内外活动，同时需要考虑各种感官：光线选择（视觉）、音量控制（听觉）、活动材料（触觉）、活动场所（前庭觉和本体觉）、避免刺激过度或不足，从而为孩子提供“恰到好处”的刺激。环境改善措施的效果，需要一段时间才会产生；甚至有时在行为改善前，会先恶化。因此，至少尝试2个星期后再评估环境恰当与否并进行调整。

二、提供促进孩子感统发展的训练

视觉环境: 鼓励孩子的空间感知能力；采光适当；室内物品摆放有序，功能区域明确，降低凌乱感；记录孩子的活动进展，并展示孩子的作品；提供私人空间。

听觉环境：提供远离听觉刺激过度输入的机会，从嘈杂的环境中隔离出安静的空间；添置隔音或吸音家具、枕头和音板；音乐会刺激孩子的大脑发展，尤其是视觉、动作及语言技巧；故将音乐融入孩子的环境很重要。若孩子能掌控自身的感觉输入，将会增加对感觉刺激的耐受度。

触觉环境：触觉是我们亲近孩子的方法和途径：可以通过拉手、拍背、拥抱等方式让孩子感到安全与安心；通过各种方法提供探索与接触各种材质的机会；感觉寻求者会喜欢可触摸的活动，感觉反应不足的孩子也需要触碰及与环境互动的机会（可以先选择不同质地的材料，如纸张、拼图、积木等让孩子玩）；提供坚实的触觉；引入触觉输入（按孩子的气质类型、“先看再摸”的黄金原则）；箱子里的“探宝”活动；帮助挑食的孩子。

前庭觉环境：提供多种动作类型的活动，以符合孩子的前庭需求；轮流依次安排不同的活动量（交替安排动、静态活动）；前庭觉寻求者在一天中需要大量的粗大运动的机会；前庭回避或反应不足的孩子，需要温和地鼓励参与粗大运动的活动。

本体觉环境：提供负重活动，促进身体位置的感知力；选择有一定阻力的活动内容（如手指画、粘土或肥皂泡，在沙子上书写，用蜡笔或铅笔在有纹路的纸画图等）；在垂直平面进行美术劳技和绘图活动。

 

2、请用相对详细的笔触，阐述如何在家庭中实践感觉统合理念？

答：在儿童的家庭教育上，几乎每一个家长都是教育家，都有自己教子养女的理论和做法。我认为在家庭中良好的实践感觉统合理念，有助于帮助儿童更好的发展。

一、完善家庭教育条件

1、突破居家物理环境

在城市化不短加快的今天，生活在城市中的家庭无论其居家面积有多大或有几处住房，都生活在封闭的钢筋混凝土牢笼，成天见到的东西都会熟视无睹。可以给孩子设立一个活动的区域，不断的给予新鲜刺激，不会让孩子麻木不仁。

2、构建良好的家庭氛围

家庭关系不和会导致父母教育子女缺乏积极性、责任心和成就感，孩子的感知、运动、认知发展和情感交流必然会受到影响。其次，家庭成员间不友好的言行会给儿童很不好的示范，使孩子学习到错误的、极端的解决问题的方式。因此，在家庭教育里，一定要构建良好的家庭氛围。

3、多给孩子创造和同伴交流的机会

我国实行计划生育多年，大多数家庭为独生子女，孩子没有家里面的兄弟姐妹，这样的儿童出现感知觉问题、运动问题、情绪问题较多。二胎开放后，这种情况有所缓解。因此，平时多给孩子创造些和同龄孩子多相处机会，保证儿童有足够的互动活动。

二、完善家庭教育能力

现在很多孩子出现的问题，都是由于家长违反儿童成长规律，才直接导致儿童感觉统合失调及相关问题。这主要是引文家长对儿童发育中出现的问题处置不当，当发现孩子出现问题后，不能先责怪孩子，而是思考自己在处理问题上是不是存在问题。作为家长一定要会反思，会学习。

另外在父母应该尽教育责任的时候一定不能缺失，很多问题是需要父母和孩子长时间沟通才会得到很好的发展。一起玩耍、一起游戏，坚持下去，孩子的各种感觉系统都会比交给长辈或交给保姆、交给电视要好得多。

三、注重婴幼儿时期的发展

婴幼儿期，儿童通过视、听、触、压、温度、平衡觉、运动觉等感觉系统获取各种信息以及运动对肌肉、骨骼功能等锻炼是他们的主要课业。这是他们未来能够承受更复杂心理活动和行为表达的“奠基工程”。因此，在咬东西的时候，在需要爬行的时候、站立行走的时候，要让孩子自己去尝试，我们作为家长只需要保证安全的环境就可以了。也可以让幼儿多玩玩玩具、听听音乐。