近年来，随着互加计划的引入，我们乡村学校也有了接触网络课程的机会，我带着孩子们参与儿童哲学阅读已经有四年多的时间，参与其中，我有了一些感受，一些收获和一些思考。
我和儿童哲学阅读结缘，是在2018年的秋学期，当时，我作为一名网络助学，带着孩子们走进了美丽乡村网络公益课堂，正是在这里，我遇到了酷思熊阅读。
说实话，乡村教育相对城市教育有不少的差距，而儿童阅读、哲学阅读课程就更是少之又少，我觉得，我们的孩子需要这样一门课程（虽然，我当时还不知道什么是儿童哲学），于是，我选择了一个二年级的班级来参与这门课程。
第一次参与，孩子们就被里面精彩的故事，生动形象的画面所深深地吸引，仿佛给他们打开了一扇通往全新世界的大门。
为了让孩子们上好这门课程，我专门设计了作业单，课堂上引导孩子们认真听课，在酷思熊闯关时，我会暂停下来让孩子们思考问题，然后让孩子们在班级进行分享展示，课后把孩子们的精彩作品张贴在墙上，让孩子们相互学习。
在2019学年我又带着五年级的孩子们参与酷思熊阅读课，虽然我不是他们的语文老师，但是，我坚信阅读的力量，坚信哲学故事能给孩子们的启迪。
一开始接这个班的时候，孩子们都比较害羞，不太愿意举手发言，因此，我特别注意引导孩子们去思考，把上课的问题的答案写下来，然后在班上进行分享，一开始他们比较拘谨，说话还会打哆嗦，也不太自信，不敢看其他同学，不过，只要有孩子愿意主动起来分享，我都会让其他孩子给他鼓励，慢慢地，孩子们的胆子大了，人也越来越自信了，对于问题的思考也更加宽阔了。
除了参与课程，孩子们也在我的鼓励下积极参与创作大赛。在2018年的故事田大赛中，我班有10个孩子完成故事的编写，并最终有4人获得名次；在2019年的故事田大赛中，我校有14人完成故事和绘画的创编，并最终有4人获得名次，10人获得优秀奖；在2019年冬天，我们学校申请为天勤梦想园项目学校，用更加精彩的动漫课程赋能孩子们，在刚刚结束的天勤梦想园大赛中，我们学校也有20人完成作品的创作，与此同时，孩子们也会在课外阅读赠送的酷思熊绘本来充实自己的课余生活。
自参与课程以来，孩子们也在悄悄地发生着改变，我们班有位同学，平时不爱看书也不写作业，但是，他喜欢看图书角的酷思熊绘本，于是，我就借机在班上表扬他，慢慢地，他的学科作业也会去完成了。
在第一届天勤梦想园大赛中，有好几位同学的作品让我感动，其中，曾怡茹同学在给天勤梦想园的一封信中，这样写到：
我是一名五年级的小学生，平时邋里邋遢的，不爱干净，身上几乎都是缺点，大家都不喜欢和我玩，自从上了天勤梦想园这门课之后，我有了极大的改变。
以前我去别人家做客特别随意，上菜的时候，我不等他们来就夹菜，遇到不喜欢的菜，总是把菜端到别人面前去，吃菜的时候，我总是这翻一下那翻一下，丝毫不在意别人的想法是怎样的，直到我看了第14课《比魔法更神奇的东西》我知道了，比魔法更神奇的东西就是懂规矩，当我看到视频里的小酷和我的行为一样时，我非常惭愧，可是之后，我看到小酷改正了那种不好的行为，获到了大家的喜欢之后。我下定决心要改正之后，亲戚们果然更喜欢我了，妈妈也不怎么骂我了，在这里我要谢谢你们，让我改正了这个习惯。
还有每次做事我都喜欢一个人做，因为这样这件事就是我一个人的功劳了，可是妈妈告诉我说要学会团结合作，我没有理会，直到我上了第11课《老榕树下的心愿》才使我明白了，要团结起来，就像麋鹿许下的心愿一样，他希望黑尔森林不要嫉妒、仇恨和冷漠，到了最后，还是经过他们一起的努力和合作，获得了重生，看完这个故事，我觉得我们应该合作起来，合作才能把事情做好，就因为这样，我的朋友又多了。我是一个对自己没有信心的人，自从上了《摔在舞台上的小酷熊》这节课，我变得对自己有信心了，上了这节课也让我想起了一句话：自信让我更出色。
以前，我总会在班会课上强调这个，强调那个，哪些不能做，哪些能做，现在，孩子们只要认真听儿童哲学课，用心思考，其中蕴含的道理他们自然而然就懂了，而且这种通过自主内化习得的价值观念，会一直影响孩子们的行为习惯，伴随他们成长。
我认为，儿童哲学阅读是一种陪伴式的，浸润式的学习方式，最重要的不是讲故事也不是讲道理，而是一点一点的培养儿童哲学的思维，当他们有了这样一种思维，就可以达到“不教”、“自我感知”和“自我教育”的境界。
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