一本好书

发现一本好书，今天我去我的微信读书中看自己收藏的书，没有刻意的去读哪一本书，也就是很随意的点了一本叫作《如何设计教学细节》的一本书。打开一看，也许是自己希望看到的书，反正正好契合了我的需求，所以读起来甚是喜欢。

比如文中给出的小贴士：

精简的课堂或网络学习活动(5-10分钟)

在一堂课中安排一些小插曲可以吸引或重新吸引学生的注意力，可以让学生快速参与进来，还可以介绍或总结新的学习内容，所以我非常推崇这种做法。即使一堂课程中的教学安排很满，你也一定可以抽出时间来进行五分钟的小活动，这会极大地促进学生的学习。

课前课后巧提问，课堂内容记得牢

本书的写作基本上是在离我家两个街区的一家咖啡店里完成的。我常常在工作日走进这家咖啡店，找一个旁边有电源插座的位置坐下，启动电脑，然后去柜台点杯饮料。对于食物和饮料，我有自己长期的偏好，所以这六个月来，几乎每一天，我都会点杯中杯绿茶。咖啡店的排班也是固定的，所以我点单的那个时间，基本上都是同一个年轻女服务员在柜台。可是尽管每周有三四天我都带着同样的笑脸点同样的饮料，每次我去店里的时候，她都会抬起头期待地看着我，好像我之前那么多次，并没有点过同一种饮料似的，而当我点了绿茶以后，她每次还会问我同样的两个问题:“冷的还是热的?”“加蜂蜜还是加柠檬?"而我的回答每次都是“热的，什么都不加”。周复一周，月复一月，这个过程对我来说慢慢变成了一件有趣的事，我想看看她究竟能不能记得我的点单，可她没有。直到有一天，我带着一点恶作剧的心思走进店里。

她问:“您要点什么?”

我故意回答:“你猜一下呗?"

她抬起头来，仿佛第一次看见我似的、然后她不好意思地笑了笑，说:“哎呀!我怎么忘了呢?”

我说:“没事，中杯绿茶，热的，什么都不加。”

几天之后，我又去这家咖啡店，走进去找到我的位置，启动电脑，然后去往柜台找那位健忘的朋友点单，令我吃惊的是，她对我微笑着说:“中杯绿茶，热的，不加蜂蜜不加柠檬?”

这个小故事完美地展示了一种叫做提取效应的学习现象(有时也被称为测试效应)。