发现一本好书,今天我去我的微信读书中看自己收藏的书,没有刻意的去读哪一本书,也就是很随意的点了一本叫作《如何设计教学细节》的一本书。打开一看,也许是自己希望看到的书,反正正好契合了我的需求,所以读起来甚是喜欢。
比如文中给出的小贴士:
精简的课堂或网络学习活动(5-10分钟)
在一堂课中安排一些小插曲可以吸引或重新吸引学生的注意力,可以让学生快速参与进来,还可以介绍或总结新的学习内容,所以我非常推崇这种做法。即使一堂课程中的教学安排很满,你也一定可以抽出时间来进行五分钟的小活动,这会极大地促进学生的学习。
课前课后巧提问,课堂内容记得牢
本书的写作基本上是在离我家两个街区的一家咖啡店里完成的。我常常在工作日走进这家咖啡店,找一个旁边有电源插座的位置坐下,启动电脑,然后去柜台点杯饮料。对于食物和饮料,我有自己长期的偏好,所以这六个月来,几乎每一天,我都会点杯中杯绿茶。咖啡店的排班也是固定的,所以我点单的那个时间,基本上都是同一个年轻女服务员在柜台。可是尽管每周有三四天我都带着同样的笑脸点同样的饮料,每次我去店里的时候,她都会抬起头期待地看着我,好像我之前那么多次,并没有点过同一种饮料似的,而当我点了绿茶以后,她每次还会问我同样的两个问题:“冷的还是热的?”“加蜂蜜还是加柠檬?"而我的回答每次都是“热的,什么都不加”。周复一周,月复一月,这个过程对我来说慢慢变成了一件有趣的事,我想看看她究竟能不能记得我的点单,可她没有。直到有一天,我带着一点恶作剧的心思走进店里。
她问:“您要点什么?”
我故意回答:“你猜一下呗?"
她抬起头来,仿佛第一次看见我似的、然后她不好意思地笑了笑,说:“哎呀!我怎么忘了呢?”
我说:“没事,中杯绿茶,热的,什么都不加。”
几天之后,我又去这家咖啡店,走进去找到我的位置,启动电脑,然后去往柜台找那位健忘的朋友点单,令我吃惊的是,她对我微笑着说:“中杯绿茶,热的,不加蜂蜜不加柠檬?”
这个小故事完美地展示了一种叫做提取效应的学习现象(有时也被称为测试效应)。
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