一、学生童诗创作兴趣不高
最近要上学生活动课，也就是传统意义上的班会课，主题是 "祖国妈妈我爱您"。在预设学生合作讨论可能会用什么方式庆祝祖国妈妈生日的时候，原本以为孩子们会想到写一首儿童诗送给祖国。结果出乎我的意料，学生似乎对写童诗并不感兴趣，尽管有一位同学提到了这种方式，但是在招募组员的时候，也只有四位同学选择了"童诗童趣组"。当然，也有让我欣喜的一幕，当我问其中一位女孩子，你为什么选择这个组的时候，她两眼闪烁着光芒，对我说："因为我喜欢写诗。"这让我特别感动，说明我的努力正在慢慢地带动几个人，我也相信这几个人对童诗的热爱，还会带动班级里更多的人……
放学后，隔壁班的语文老师也跟我反映，班级里新购置的一批课外书，其中有一本是童诗，班级里没有一个孩子选择读这本书，甚至连拿出来翻一翻浏览一下都不愿意，可见，童诗对孩子们的吸引力并不强。对于低段的学生而言，他们更喜欢读那些情节性强的童话类故事。
二、抓住教学契机创作童诗
我们班从上学期，便开展了每日一故事的活动，这学期按照学号由同学上来朗诵诗歌。今天，轮到罗亚婷，她朗诵的是一首优美且想象丰富的童诗，题目叫——如果我是一片雪花。
朗诵结束后，我趁机抓住机会，引导学生仿说："如果我是一片雪花，你想飘到哪里做些什么呢？"班级里脑子灵活的几个孩子马上即兴创作了一段话。有的说："如果我是一片雪花，我想飘到屋顶上，和落在那里的雪花朋友一起玩滑滑梯。"有的说："如果我是一片雪花，我想飘到教室的窗户上，听小朋友们上课。"有的说："如果我是一片雪花，我想飘到小朋友的手上，提醒他们，要多穿衣服，带好手套。"还有的说："如果我是一片雪花，我想飘到树叶上，和树叶一起做游戏。"原来孩子们的想象力是这么丰富，尽管语言朴素，却充满了童真童趣。
三、如何将童诗教学系列化
想要培养孩子创作童诗的兴趣，仅凭一两堂课，肯定是不够的，学生的兴趣需要依靠老师提供源源不断的动力。所以，我在思考，如何将童诗教学系列化，形成课程体系呢？我简单思考了几点。
1.以教材为凭借，模仿写童诗。
2.提供多种类型的童诗，发散学生的思维。
比如前阵子上的"儿童诗中的象声词"，"儿童诗中有趣的问答"，还可以拓展设计诗、汉字诗等等。最主要的是根据学生的年龄特点和学段特点，进行整体规划。
3.丰富童诗创作的内容。
比如学习同一诗人创作的儿童诗，根据四季的变化学习描写四季的诗，将德育放进童诗教学中，以动物为写作对象，写首诗歌送给动物朋友，或是国庆节创作一首诗送给祖国妈妈……
思考比较粗浅，只是想将自己每天的一些小想法记录下来。
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