今天的学习再次明确了学习可视化思维的意义。可视化是一种思维工具绝非画画；可视化是需要更多地融入教与学的方法中，不仅仅是视觉笔记的展示；可视化注重的是课程设计策略，将可视化运用到实际教学中，而绝非是一种工具。
我们需要深度加工思维，将其萃取成关键点或者关键词句，并将其很好地呈现出来，引导学生进行思维训练的提升，提高学生学习的能力。
在第一课的学习中，思维训练的意义，就是将隐形思维显性化，显性思维工具化，高效思维自动化。如何将可视化进一步形成自动化的思维，是有待我继续学习与提高的。
思维工具就是将关键词、关键图、关系三者的有机结合。八大思维图示里展示的就是这种组合。
圆圈图，是对概念的联想和发散，与我所教授的语文学科相连的话，可以运用到给词语寻找近义词的练习中，或者对于某种文体写作方法的描述，例如说明文的说明方法有哪些？等等这些描述性的知识当中。
气泡图，是用来描述事物特征的图示。在语文教学中，可以与作文教学相关联，例如我的同学，可以让学生描述所写人物的一些特征，这样便于学生把握人物特点进而描写事例。
双气泡图，是对比两种事物，更加深刻地认识他们，进行比较的一种图示。这种图示适合运用到单元教学中。在同一单元的几篇课文，他们既有着共同的人文主题，同时也有相互之间的差别，利用双气泡图就会很容易区分它们的相同和不同之处。
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