让这孩子背19x19的口诀有一段时间了，一直坚持着。但在他心里，一定是以为我强加给他的，所以他没有表现出极大的兴趣，机械地服从着，进度缓慢。直到遇上了问题。
暑假作业有这么一道题：植物园里有一块正方形的育苗地。育苗地的外围铺着一圈2米宽的草坪，草坪面积是256平方米。育苗地的面积是多少？
数形结合是我从丁博那里学到的。遇题画图我在平时就对他有着随机引导。这个暑假我让他和同班的两位同学一块儿学习。为的是有个竞争环境，互相促进。每天十五页的作业量，半个小时的《论语》读诵，数学思维启蒙游戏，日子过得充实而有趣。
这道题那两位同学都不会。这孩子自告奋勇讲解。先画图，图画的有模有样。当按图列出算式时，256=边长x边长时，统统卡壳。哪两个数相乘等于256？
那两位同学面面相觑，我看看这孩子：你平时背的19x19的口诀这时候不用，什么时候用？
噢。他恍然大悟。我写出了答案：
256=16x16
知道了边长，其余的不在话下。当问题迎刃而解时，我问他：19x19的口诀有用不？以后你们学到通分约分时会不会19x19的口诀就看出差距了。
下午去小公园玩。边玩边讲平方的概念，边背1一一19的平方口诀。这孩子很快记熟了。那两位同学不知听进去了多少。学习是循序渐进潜移默化的事。急不来的。
和女儿说起这件事，女儿总结说，人性如此，有用才会有兴趣。细细想来，确实如此。所以，遇到孩子不感兴趣而将来有用的知识，不急不躁，坚持点点滴滴的渗透，很考验家长的耐心和智慧。
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