【门艳#20220510第364天，共500天】
听到
陪孩子一起去训练，发现背后值得肯定的部分，对孩子有一份积极的理解和探索；
引领孩子朝着健康方面发展，引导孩子向上思考，并向善；
一、重视成绩还是品行？
解决问题比分数更重要，理解学习的价值，学习内容是价值和认知的提高，格局放大；
品行引导孩子具体行为背后的意义，激发孩子更多的品德和修炼；
与孩子相处，先关注人而不是关注事；
和孩子确认职责，学习是孩子的事情；
规矩定好后孩子自有规划，满足孩子需求；
满足了孩子的渴求，孩子会满足我们期待；
孩子做公益时很快乐，塑造价值感，孩子做事情透露出来的状态和情绪影响家长；
让孩子多一些体验，多途径学习和实践；
培养孩子对生活的热爱，在家庭中有责任；
每个阶段如何相处？在孩子的年龄用孩子的思维活成她的样子；
在和孩子去交流请教，用教练思维和手段，保持好奇心，激发孩子更多可能性和潜能，探索自己内心、人际关系、社会；
孩子行为有偏差，教育是帮孩子发展相应能力。
二、管控孩子行为还是帮助发展能力？
致力于品质品德和能力发展，能力发展必然要经过一个训练的过程；
通过方法建立驱动力，改变就会变得简单；
让孩子自我感知未来，成为什么样的人；
让孩子帮助更需要的人受价值驱动，引导孩子改善发展，让孩子感受到效能感；
社交能力细分为更多项目，自我觉察、表达能力、转换话题，题目引导等；
社交能力强体现在哪些方面？反思具体的行为细节，更有效帮助孩子，孩子需要具体和细小的；
鼓励孩子发展学习以外的兴趣爱好，可以自我肯定；
三、不断的给孩子做正向反馈，建立成就感
孩子不一定通过学识实现价值，让孩子会放下，才能对选择更精进，父母给孩子创造赢的机会；
四、强迫孩子听话
强调孝道，给孩子尊重，给孩子平等协商的空间和机会，发展协商能力，给孩子足够的智慧；
冲突可能是我们的思维没有赶上孩子；
教育是有方向的，培养真正的人，不断发展能力。
想到
教育的本质是人的教育，注重孩子的品行、能力培养，保持好奇心，激发孩子潜能；
看到孩子行为中积极的部分，以未来发展的眼光看待、引导孩子。
下一步
面对孩子“错”行为，先静心自己，与孩子沟通，探讨行为的背后原因，引领孩子向善和向上发展；
与孩子一起做喜欢的事情，感受生活的美好，拥有对世界的期待和向往！
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