原谅我欺骗了你们

原谅我欺骗了你们

本单元的“口语交际”是“走，我们去春游！”上课伊始，我让孩子们说说描写春天的成语，背背春天的古诗。然后话锋一转:“孩子们，这么美的季节，最适合做什么事呀？”孩子们眼里闪着奇异的光，异口同声地说:“春游！”

“是的，春游！假如我们去春游的话，要设计一个方案。好吧，打开你们的语文书，读题目，看看题目的要求！”

可是，这些孩子人小鬼大！“老师，你真的带我们去春游吗？”一双双渴望的眼睛！这可难为我了！亲爱的，这只是口语交际的题目要求啊！怎么办？

真的带他们去吧！我们头上高悬的“达摩克里斯之剑”——安全问题，让我们人人自危。不说学校会不会批准，就算学校批准了，没有监护人同行，我也是不敢带的！跟他们实话实说吧！那未免太扫兴了，之前创设的交际情境不是都毁于一旦了?

一念之间，我采用迂回政策:只要你们的方案设计的好，能够过了学校这关，我就带你们去！“欧耶！”全班欢呼。可见，孩子们有多喜欢春游。可见，因为安全问题而取消的春秋游是一种多么因噎废食的做法！

得到我的“承诺”，每一个小组都快速的动起来。说的说，记的记，个个出谋献策，讨论气氛前所未有的热烈。

展示环节，我的要求是:认真听，看看他们小组的方案是否可行；为什么不行！我们要选择一个最完善的方案，就按他的去组织我们的春游！也许是梦想的召唤吧，孩子们听得特别认真，提出的意见也很有价值，而且很细。他们甚至连下雨的时候要怎么办，产生的垃圾怎么处理，请谁当向导等等细节问题都考虑到了！正应了那句话:要从儿童的内心需要出发，学习才会有动力啊！

我看他们讨论得差不多了，又提出进一步的要求，把每个小组的方案用笔写下来，我要选择最好的报到校长室。惭愧，我又撒谎了！

下午，孩子们的方案全部报上来了，其中不乏优秀之作。我却在踌躇，该如何解决这个问题呢?要是他们知道老师是在骗他们，那该多失望呀！那以后的以后，他们还会信任我吗？