是否可以再走一步

放假了，懒散了，总在拿起书想要翻阅或写点什么的时间，总会有家人说“别用功了，嫩优秀干啥？”你若要理论，就会以为你还不知足，总是看不明白现实，活不透人生。

我真的优秀吗？其实算不上。来新学校工作了一个学期，拼命的努力，才算是适应了新的环境，也仅仅取得了一点点成绩：

在全体会上做了两次发言，一次是《正面管教》读书分享，一次是期中阶段评估优秀代表发言；获得了四项奖状，一张安全教育平台先进个人，一张优秀中队辅导员，一张优质课达标证书，一张最美教师奖状➕奖杯。班级学期量化总得分第二，班级获得优秀班集体，个人获得优秀班主任。仅此而已。

难道我就可以裹足不前了，开始做撞钟的和尚，得过且过？不，这不是我想要的教育人生。那么，我是否可以再走一步？我想我可以。

上个学期低年级语文教学，虽然教出了一点成绩，但课堂教学上自我感觉并不好，效率不够高，趣味性不够强，课堂与学生的有效互动融合不够好，学生的书写有退步，课外阅读做的不好，试着运用王崧舟老师的板块教学来设计；班级管理上虽然也处于12个班级前列，但自己知道问题还有很多，比如学生的卫生打扫较慢，保持不够好，课间活动秩序乱，时有跑跳打闹现象发生，放学诵读不响亮等。甚至于自我感觉和学生的关系没有那么亲近、融洽。细思知，问题还一大堆，怎么能不努力？

可努力也要有方向，下学期趁天气逐渐变暖，活动增多，要想办法改善师生关系，多夸奖学生，并且这夸奖要让家长看得见、听得见；不局限于以往的课堂，学会自我解读文本，根据学生和自我设计自己好教的学生乐学易学的课堂；读书要有原则，不再随意盲目，写作营共读的《给教师的68条写作建议》要反复读，读透，力争下学期的教学反思、教育叙事、读书感悟写的有提升；《自己培养自己》也要读，学会自我规划，自我学习教育，自我提升；《教育中的积极心理学》自我阅读也要跟上，以便能够更好的发展自我，了解学生，并能运用策略解决学生的各种心理问题。

生命不息，折腾不止。折腾，才能让生命有更多的意义。

当然，知行合一，方能止于至善。

新的一年，愿我想，变为我可以。