11月16日至17日，我们来自小学语文各个工作坊的72名坊员赴县直三小参加国培计划2019——洛阳师范学院送教下乡小学语文培训。本次培训来自洛阳本土的四位专家为我们带来一场场精彩讲座。本次培训激起了我思想上共鸣，使我受益匪浅。
16日下午原洛阳市洛龙区第二实验小学张艳芬校长为我们教授了《让思考伴随阅读成长》。她的讲授让我明白阅读力就是思考力。作为一线语文教师我们要吃透语文要素，课堂中设计有思维含量的教学活动，要打造“烧脑”课堂。
我们常常谈论“三年级现象”——三年级开始一些不聪明、不善于思考的孩子容易掉队。这种现象的原因是什么呢？一二年级这些低年级段的孩子们在课堂上很少得到思维训练。一二年级我们的课堂只挖掘孩子的记忆力和书写习惯。一二年级语文课本多是古诗、韵文、三段式小童话。孩子们能流利背诵，会写一手正确美观的字就能取得好成绩。到了三年级除了扎实的基础知识和良好的学习习惯，孩子们在课堂中习得适当的学习方法和阅读策略更加重要。只有掌握方法和策略，才能在浩如烟海的知识中如鱼得水。
部编版语文教材从三年级开始出现了阅读策略单元，如：三年级上册“预测”单元、四年级上册“提问”单元、五年级上册“提高阅读的速度”单元、六年级上册“有目的地阅读”单元。作为一线语文教师，我们要研究方法策略，帮助学生习得阅读策略，引导学生进行指向思考性的阅读，最终促进学生思维发展能力提升。
我们语文课堂要让语文要素和阅读策略巧妙结合，要让孩子们学会独立，学会思考，学会发现，培养学生高层次的思维发展能力。
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