我们和学生的关系，可以有很多种。我们可以是领导，是权威，但是学生只会怕我们，对我们敬而远之；我们也可以是他们的朋友，那么学生也会亲之信之。
今天晚上是周末我检查班级记录的时间，我像往常一样翻看班级日志，查看本周学生学习的情况，忽然有一天班级记录的文字映入我的眼帘，引起了我的注意。文字的内容是这样的：徐晨曦上课说话，－2分。（本来是批评，结果他不承认错误，还顶撞班委，扣2分）值日班长：郭承旗
班长郭承旗认真负责，她的记录素来大公无私，更何况徐晨曦历来有犯错不承认的毛病，无论有多少同学证明，他也脸皮足够厚的如城墙，依然有抵赖的勇气。我找到班长郭承旗了解情况，事实也的确如此。我在肯定班长认真负责的同时，也向她保证帮她解决这个问题，以保证下次徐晨曦不能这样干。
送走了班长，我也惆怅满怀，这个孩子真的是不好管。批评了无数次豪不见效。我在思考我这些天读到的一句话：好学生永远是夸出来的，批评永远没有鼓励带来的效果明显。好吧，那我就试着夸夸这个孩子吧。
这个孩子出来了，他已经胸有成竹，做出了一副水火不浸的姿态。他的脸在偷偷的坏笑，他应该想好了对付老师的招数。只是他没有等来往常的暴风骤雨，和风细雨一样可以润物细无声。
听说你与班长吵架了？
没有。我可听话了，老师。
我查了监控，你一会儿摸摸这里，一会儿摸摸那里，还在偷偷笑，时间都给磨蹭完了，成绩就提高不了了，我昨天还跟你爸说你最近一直表现很好呢，怎么这两天就退步了呢？
你爸爸这两天还问你表现怎么样呢，我还夸你来着，我把我的微信给他看，他不好意思了，低下了头，脸也红了起来，讪笑着跟我说：老师，我错了能不能不扣分。
你能保证不再犯错误吗，我笑着问。
能，一定能。
你能在两星期里不犯错误，我就不扣你分了。
老师，我保证做到。他高兴的走了。
我在想，在过去的日子里，扣分好像对他没有任何效果。既然批评和惩罚并没有带来我们期望的目的，那就再换一种方式教育他吧。教育的方式有千千万万，总能找到一个适合他的方式让他改正错误。希望这次能让他改正错误，哪怕减少这个孩子犯错误的次数也是我们教育的成功啊。
两个星期后，他来找我了，是雄赳赳气昂昂的过来了，很远，我就听到这个孩子耐不住内心喜悦的呼声：老师，给我加分吧，我这两星期没有犯错误。我们按照约定给他加了分，从那以后，他也越来越听话了起来。
教育本不是训斥，教育学生的时候，力争不站在学生的对立面，让学生怎样，不让学生怎样，力争站在学生心里，向他提出：我们需要怎么样，我们怎样做能更好。让学生感觉我们不是训斥他，而是在帮助他，那么我们就能达到事半功倍的效果。
——2020年12月8日
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