作为一个班主任，每天与学生打不完的交道，好事儿，坏事儿，高兴事儿，烦心事儿，层出不穷，天天不断，我们在这些繁杂的事务中历练，求真，酸甜苦辣，喜乐忧愁，与学生共同成长。
让学生学会自主管理，是我们向往的美丽的课堂，也是我们走向幸福的方向。但是，给学生要求过班级实行自主管理之后，课堂反而不如以前，特别是自习课，学生很长时间还安静不下来，那些不学习的同学开始躁动不安，没有了组长的提醒，没有了班长的监督，很多同学管不住自己，班级纪律好像没有了约束力，形同虚设，课堂纪律直接影响着学习效率，看来，我们只是遥望到了星空的美丽，缺少了脚踏实地的努力。
毕淑敏说过，一个人如果躺在地上不愿意起来，无论怎样拉他，他都不会起来，所有的动力都来自于内心的沸腾。要想让学生学会自主管理，关键是要让他们从内心认识到自主管理的重要性，愿意自我约束，学会自律，用自我的力量，最终走向自强。所以，认识到位，统一思想，这才是自主管理走向美好的第一步。
改变课堂纪律，心中有了明确的方向，主题课会课上，我开始给学生讲名人的故事:许衡心中有主人，忍受饥渴不摘梨，鲁迅在课桌上刻下“早”字，自我约束不迟到，由于他们能够自我鞭策，自我激励，最终走向成功，成就了自己。名人自律的故事激励了学生，他们纷纷表示，以名人为榜样，从点滴做起，自己管好自己，遵守课堂规则，认真学习。顺水推舟，我又开始讲苏格拉底让他的学生坚持做甩胳膊运动的故事，简单的事情只有柏拉图坚持了下来，联系我们学过的《为学》课文里穷和尚和富和尚的故事，我进行了总结:世上总容易的事情是坚持，最难的事情也是坚持，说它容易，是因为只要愿意做，人人都能做到，说它难，是因为往往有些人半途而废，没有坚持下来，所以说，成功在于坚持，优秀没有我们想象的那么遥远，它在于我们坚持了一种良好的习惯，并努力的走下去。
通过主题班会，学生从内心认识到了自我管理的重要性，内化于心，才能外化于行，接下来我们开始制定班级公约，小组公约，个人行为准则，实施过程很顺利，后期有了合理的评价机制，同学们的积极性更高，人人有自我，心中有力量，自主管理，认真学习的良好风气在班级里开始形成。
课堂上，学生精气神儿明亮，自习课，学生自我约束，自我成长。苏霍姆林斯基说，真正的教育是自我教育，自我的力量很强大，它给我们繁琐的工作走向幸福带来了希望，我们在期待，自主管理之花在我们班级里盛放！
教育的本质不在于传授，而在于激励，唤醒与鼓舞，管理的本质不在于权威，而在于唤醒人性中的真善美，激发自我的潜能，最终走向成功，自主管理在于唤醒学生喧闹的心灵，在自我约束中走向宁静，沉下心来，用自我的力量慢慢的走向远方！
班级里的事儿，说不完，道不尽，有趣儿，有味儿，它架起师生沟通的桥梁，链接师生情感的纽带，它锻炼着学生，也完善着我们自己。有人说，教育就是一个不完美的人领着一群不完美的孩子追寻美的过程，在这个过程中，我们经历着每一件事的敲打与历练，只要我们思考了，用心了，努力了，就会欣赏到沿途美丽的风景！
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