结束了奇迹男孩第一部分的学习，我们本周正式开始考外校智力题的学习，智力题又叫拓展题，从单词，常识，中西文化，思辨，图形，数字，英语数学，谜语，旅游，科学等多个方面展开拓展，非常有趣，也充满了挑战，孩子们刚刚接触，有一点挫败感，因为读题有困难，理解题意有困难，如何展开思考，如何破题都有困难，我鼓励孩子们先快速读题，不会做的题目跳过，争取多见题型，消除陌生感，然后老师带着孩子来思考分析，比如：例题first（class）mate, 中间的class和first组成firstclass，和mate组成classmate。如何找出second（）some中间的这个单词呢？孩子们犯难了，没有线索和思路，老师就提示什么词里面有some？孩子们不知道。再提示：second有几个中文意思？孩子们说两个：第二和秒。老师请学生用second组词，一时间想不起来，老师继续提示：秒可以组成什么词？秒针，好的，秒针英文怎么说？还是不知道，老师用手做秒针走动的动作，请学生看着老师的动作，看着手说，这时终于有学生说出来：second hand。马上又有一个学生说handsome，非常棒答案找出来了：中间填hand。这只是一个关于单词拓展的例子，从例子中我们可以直观的感受到英语作为工具在生活各个方面的综合运用。英语是一个工具，用英语学习文化，科学，数学，常识等是智力拓展题要考察的目的。这样的训练可以适用于外校考试，也可以提高学生英语的综合运用能力，提高阅读能力和思维能力。
在复习上星期所学的思维导图一一圆圈图之后，我们又学习了一种新的思维导图一一气泡图。
我先举了一个气泡型思维导图的例子(用气泡型，导图描述榴莲的特征)，让孩子们说出这种思维，导图它的作用是什么？孩子们很快发现它是用来描述一个事物(中心词)的特征的思维导图，因为它使用的都是描述性的词语，且抓住了该事物的特点。然后我又问孩子们这个例子中分别从哪些角度描述了榴莲的特征？孩子们发现分别从视觉听觉，嗅觉，味觉和触觉五种感官对榴莲的特征加以了描述。我告诉孩子们，这种观察描述事物的方法叫作五感观察法。接着我们用这种观察方法和结合气泡图分别以人、事、物为中心词做了几个练习。通过练习，孩子们明显的感觉到思维导图对于我们思考、演讲、写作的帮助很大，能帮助打开思路，不再觉得无话可讲(写)了。为了让孩子们能更好地运用两种思维导图，我让孩子们对他们进行比较。孩子们很快找出了他们的相同点(用于发散思维)和不同点。最后我让孩子们分别用两种思维导图，以武汉为中心词进行对比练习。从孩子们练习的情况来看，孩子们很好的理解了两种思维导图。孩子们看到自己的进步，更加增强了他们学好思维导图的兴趣和信心。
今天的晚餐话题由悦儿主持，她做了很充分的准备，话题是关于袁隆平的。在介绍完背景信息之后，他让大家围绕背景信息自由提问。孩子们提出了很好的问题。我让孩子们对问题进行分类(属于事实的和属于观点的)，通过这个分类，我让孩子们认识事实和观点的差别。然后我让孩子们通过上网去寻找关于事实的问题的答案，孩子们发现关于事实的问题，可以上网很快找到答案，再一次感受到在信息社会获取知识信息是很容易的事情。属于观点的问题有三个:1、袁隆平为什么要将个人研究的专利无偿的献给国家？2、袁隆平的行为对我们有什么影响？3、如果我们拥有抗癌药物的专利，我们是将它用来赚钱还是无偿的献给国家？对这三个问题，孩子们展开了充分的讨论(辩论)。第一个问题，孩子们一致认为袁隆平这样做是因为他对祖国，对人民的爱，以及他对金钱的淡泊。第二个问题，孩子们大都能谈到从袁隆平的身上可以学习到对工作，对人民的热爱，以及作为感恩我们应该节约粮食。特别一提的是wason马上有了改变，将他没有吃完的食物全都吃完了。对于第三个问题有两种观点，一种观点是不应该用这种专利赚钱而应该无偿的献给社会，理由是相对于整个人类的利益而言个人的利益是微不足道的，献给社会能实现价值的最大化。第二种观点是可以用它来赚钱，理由是研发专利需要投入时间和金钱成本，所以应该用专利来赚回成本然后可以继续研究。最后我对这个问题进行了总结，金钱和爱都是推动世界的力量，对于爱我们应给与更高的赞美，但我们不能用它去要求别人，更不能用它去绑架别人。这样的讨论对于孩子们形成正确的价值观和思辨的能力是非常有益的。
今天的快乐足球：孩子们踢了两场，第一场是七打七，第二场是四打四，人多的比赛孩子们显然不适应，配合不够，状况不佳，我们老师认为这是一次非常好的尝试，体验多人参与时自己如何找到自己的位置和自己如何与队友配合。第二场人少，都是熟悉的队友，虽然体力消化比较大了，但是球性依然不减，在Andy妈妈的有力守门的情况下，仍然屡屡进球。今天悦儿的足球意识有显著提升，勇敢地拦截对方几次射门进攻，点赞！
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