我是一名小学教师，就是那种经常被家长质疑，被打市长热线告了，被网络说三道四的小学老师。
话说，我原来第一份工作不是小学老师。我从学校门出来之后，第一份工作是进了钢铁厂，做了一名轧钢工人，我的具体工作就是在退火炉这道工序做退火工，冬天工作环境温度四十多度，夏天工作温度高达六七十度，我的头发都被烤焦了。然后我干了一年专业对口，做了车间统计员。一年后，我又因为黑板报出得好，通讯报道写得快，被抽调到厂工会负责宣传工作。再后来负责计划生育工作和女工、宣传工作。刚刚结婚的我，要给刚刚进厂的年轻工人讲计划生育政策、知识，还要带着一群女工孕检，甚至调解夫妻吵架闹离婚这类家庭矛盾。我觉得这并不是我想要的生活。
我理想中的职业是什么？教师。尤其是小学老师。按说我这样没有进师范院校读书的人，在二十多年前，很难有机会成为老师。但是我就是有了一个企业内部招聘的机会。我PK掉30多个对手（640:21），成为一名小学老师。调到学校的时候，我一拖一怀着我儿子，然后我生下来儿子，学着做老师同时，学着做妈妈。
经过大约六年的摸索，我成长为一个熟练的小学老师了。我儿子也上学了。但是这个时候，我既带不好班级，也教不好自己的孩子——在孩子刚刚出生的时候，我忙着适应当老师的角色，没有好好照顾他。等上学才发现，他动作发育差了同龄人一大截。我当时不知道怎么回事，总是发火，总是揍他。在班级里，也经常吵学生。然后，我发现我血压高了。三十出头，就高血压，我觉得暗无天日。
2007年开始学习心理学，考取了心理咨询师资格证。当初目的很简单，就是要找到管住自己坏脾气的方法。我学习很努力，见班就上，见书就买。参加工作坊，小组，一直不间断，同时还不怕出事儿接咨询。后来同学带我结识了中科院心理所毕业的张莉老师。我跟着她，小组成长，个人体验。总觉得她非常能说到我的心里。我逐渐感觉每次参加完她的小组倍有力量。
张莉老师也是在不断学习中。2010年有次从中科院心理所学习回来，跟我聊天时候，我说起来自己最近遇到的一件事，她没有帮我分析，而是问我这件事让我想起了其他感觉类似的事情，我又想起来同样的事情，然后她问我你看一下这几件事有什么共同点？对你有什么意义，我一下愣住了，顿时明白了很多。老师还让我思考，从这些事情中，我怎么看待评价自己，对自己有什么新的想法……我的朋友们会怎么看待？他们会对我说什么？……几个问题回答完，我仿佛喝了绿豆汤一样舒服。
我跟张莉老师说我要学这个技术。她说这是叙事疗法。我第一次听到这个疗法，感觉很神奇。随后，我在小组里，又看到张莉老师跟另外一个老师谈话，她把那位老师说的话里的关键词摘录下来，然后用诗一样的语言读出来，得到了高度认同。她说，这也是叙事疗法。
随后的一年里，张莉老师不断让我和我的伙伴体验不同的叙事疗法技术。我们跟她一起去部队工作，亲眼看着她在讲故事中谈笑风生就把工作做完了，真的觉得非常神奇。
2013年，张莉老师跟李明老师一起，在安阳开办了第一期中澳叙事工作坊。请来了以色列的奕山·沙里夫老师为我们授课，李明老师亲自担任翻译。我是第一次学习叙事疗法，也是第一次见到李明老师。五天的学习，我们十七个河南学员，中午在教室打底铺休息，晚上还要学到十点多，完全被叙事疗法给迷住了，也成为李明老师的忠粉。而我，则利用翻译的时差快速记笔记，差不多记出来逐字稿。
我们安阳团队用了整整一年的时间，消化吸收第一届叙事工作坊的内容。我们每周聚会，照着笔记，录像，把叙事理论学了又学，每个练习练了又练。我模模糊糊知道一点叙事疗法的理念、技术名词，就开始在工作和咨询中使用。
叙事学习带给我最大的变化就是，愿意去倾听学生的讲述。比如两个孩子打架，我会努力听他们讲来龙去脉，这逐渐给我带来平和的心态。
那年我刚刚有了智能手机，可以拍照。我课堂上学了什么，做了什么活动，会拍下来发到家长微信群里——我是最早组建家庭微信群的老师。家长们看到了，会在群里点赞，评价。我会把家长的评价反馈给孩子们。孩子们会学得更带劲儿。我觉得家长的见证，给孩子带来了力量。所以拍得更多，分享更多。
然后一天中午，李校长通知我下午去他办公室谈话，原因是有家长打市长热线投诉我上课用手机。我一下子就懵了！我原以为每个家长都乐意看到孩子的课堂表现。然后我跟校长解释我的做法。他按照课表翻了手机，没有发现课堂发朋友圈，或者接打电话。只有课堂上在家长微信群里发课堂活动，有故事会，朗读比赛，有辩论赛。李校长戏称这告出来一个“劳模”，不查还不知道你给学生开展这么多工作呢！虽然得到了学校领导的认可，但是市长热线不能不回。校长让我写个情况说明。我认真写了，自己这样做的心理学依据——叙事外部见证技术。这就是我当时对外部见证技术的理解。
有一天我们书记从教育局开会回来，讲市局领导指示要做好家长工作尤其是家校沟通工作，利用好微信QQ校讯通等平台。书记特别说:你可是“先锋”啊！我接受教训，已经改了策略，课堂活动，让学生拍照。下课或者放学再集中传到群里。只报好的消息，不好的，私聊。
2014年8月，张莉老师又联系李明老师，把澳大利亚的白塞妮老师请到安阳作青少年工作坊。我学习了叙事艺术疗法，生命树等技术。开始把这些技术用在学生咨询上，发现有很好的效果。而在理念上，我逐渐接受了每个人是自己生命的专家，要尊重他的独特性。我不再跟家长讲你应该怎么做，而是听他们讲，怎么做会更好。在这个阶段，我带学生做个性化作文实验。第一课就是《面条》。当每个人写出来的面条各不相同，读出来的味道也不一样，再跟孩子们去讲写出自己独特的看法和体验，就不是苍白的。我那一届学生，在刚刚写作文时候，得分要比背优秀作文的班级低很多，但是越写越好，到五六年级，有些孩子都开始写小说，文笔还相当棒。
从2013年开始，我像一只小狗，嗅着叙事疗法的肉骨头味道，每年都要参加中澳叙事培训，从北京到西安，飞机高铁火车坐个遍，不同老师的不同风格，不同内容，让我获益匪浅。
2016年，我整理出来叙事初级工作坊的课程资料，给张莉老师做助手，在安阳开展初级工作坊，分享叙事学习和实践的经验、体会。这一分享，就是七期，五六十人参加了学习。我在分享过程中，逐渐加深了对叙事疗法的理解。
安阳团队的伙伴们，是李明老师的忠粉。不仅把安阳工作坊的资料全部转成文字稿，而是追星追到四川德阳，参加了李老师各个讲座工作坊。回来之后，分工合作，把所有语音全部变成文字。听不够怎么办？听说李老师在北京林业大学讲叙事，委托北京的林晓霞老师录音。我们把录音转成文字详细学。还是听不够怎么办？要求李老师开网络微课。这就是2015年11月开始的第一届微课的由来。两天之内五百多人报名，一个群盛不住只好开两个群。没有任何宣传，李明老师号召力如此之大。
第一次微课我就着迷了。放下其他事情，发愿要把所有课程录音转成文字稿。第一次课我用了半夜时间，一条一 条，手工输入电脑，有些句子需要听三五遍才能听懂意思。当我把文字稿发到群里时候，很多伙伴愿意一起做这个工作。于是就有了中澳叙事第一届微课资料整理组。有了这些伙伴们的共同努力，我得以坚持下来，把第一、第二、第三届叙事微课的语音全部转成文字稿。在这个过程中，有的伙伴经历了重大丧失——母亲去世，有的伙伴爱人患重病依然坚持把自己工作做完，有的伙伴患病离开了我们，每当看到他整理的文字和增加的注释，我都禁不住想落泪……这些经历，让我看到自己的脆弱，也感受到叙事疗法强大的魅力。
三届微课，共67次课，每次加上答疑将近18000字，算了下来，整理出百万字。这些都是叙事疗法的宝贝。我非常想它们变成书籍，惠及千万叙事爱好者。
从去年九月份，我和团队的伙伴，在努力做这个工作。开始我是真的不敢做:我只是一个小学教师，理论很差，个人逻辑思维有问题，特别不会归纳，加上不会英语，国学底子也差。但是李老师联系的编辑告诉我说:你做粗加工，随后会给水平更高的人来做精细的工作。我就努力上了。寒假一个月，坚持做了二十多万字的工作。重新听一遍课，查资料去理解，英语不会问老公（家有高中英语老师一枚），传统文化部分问度娘，查经典书，实在不会的问老师……
我在整理书稿过程中，发现自己不知不觉有了变化:
第一就是我自己有了真正的自信，不再觉得自己很差劲，我做事的效率要高很多，而且能够安排好娱乐。
第二就是家人支持做这些工作。我参加心理学学习，爱人基本上不怎么提意见。我孩子还主动帮我录音转文字，他的快手，几乎听一两遍就能把文字打出来。
第三就是我的本职工作有了较大进展。
首先是当班主任做语文老师，不再拧巴，能充分利用资源做好事情，因而也相对轻松，家长认可度比较高。至少到现在还没有投诉到市长那里。 其次就是咨询工作比较顺利，我能够影响到更多的人。
还有就是我培训的咨询师也可以独立开展工作了。
当我去书写自己的故事的时候，我感到，我的故事也在影响到我自己，叙事的魅力就在于，每个人都可以从自己的故事中，找到自己的意义，也可以从自己的意义出发，书写新的人生故事，有叙事领航的人生，前路无限广阔。
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