文 | 高 林
前两天我写《李镇西，不要去仇恨“疯狂”的学生》一文，一些朋友支持我的观点。
许昌一所高中的校长留言：
发生这样的校园惨剧，众夫所指的都是动手的学生，都忘了“世上没有无缘无故的仇恨”之说，但我既便想说也不敢说，我想如果我让老师们想想“世上没有无缘无故的仇恨”，恐怕老师们都会对我心凉，都会说我不为老师们说话。唉，有时候我太难了，但我平时凡批评过一个学生后或没收一个学生的手机后，我会偷偷的在一边观察这个学生情绪是否有较大变化，会稍过一会儿再找找找这个学生谈谈话，让他正确认识对他所做的批评和处罚，因为我害怕有的学生思想偏激走极端……
这位校长是一位细心的校长，她做得很艰难，用她的话说“我太难了……”其实教育就应该如此，我们很多人对学生的批评、违纪处理都是粗暴的、不考虑学生感受的，于是就可能发生一些意想不到的悲剧，我说我们不能在发生惨剧之后去仇恨学生、仇恨学生家长，正是基于这方面的思考。
如果我们懂一点青少年心理学，就可能改变自己的行为和做法，就可能会避免好多恶性事件发生。你不要说，走极端的学生毕竟是少数——千万不要有侥幸心理，遇到一个这样的学生都可能改变你的命运。
对学生的批评要有耐心，要先用尊重的方式与其交流，然后再让他面对自己的错误，或许他会更容易接受你的批评。那种不考虑学生感受、惩罚式的、让其丢掉面子和尊严的批评就是在埋下“恶”的种子，大多少学生可能会畏惧你当时的威严而压抑下去，但是却可能会在多年后再爆发出来——那个多年后拦住班主任去路的学生，他掌掴老师耳光时的愤怒就是教师多年前埋下的恶的种子。
还有一些学生，极少数的学生可能会在当时就爆发出来。
不论何时爆发，这仇恨一旦爆发，就可能是天大的悲剧。
教育者多一些这方面的思考，更有助于缓和师生关系。仇恨不能避免悲剧，只会让悲剧不断发生。
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