【文 /YangSiR说事-2024.01.16.】
傍晚，临近下班时，有学生抱着一大叠的试卷，急匆匆地来到我的办公室。
“杨老师，这最上面的两叠试卷是你的，请你拿一下。谢谢。”学生很有礼貌地说。
“什么试卷？”我有些莫名。我没印过什么试卷啊？
“哦，是这样的。这些试卷是我们的R老师让我送来的，TA说是学科组里安排的。”
原来是这么回事啊！
我跟学生说了句“谢谢”后，便把属于我的试卷给拿了。尔后这学生便又急匆匆地走了，因为他手里剩余的试卷，还得送到其他办公室的其他老师那里去。
客观地说，对于这一叠又一叠的试卷，我并不是太感兴趣。一方面，我觉得现在的学生真的已经很累的了，这种重复操练的试卷，除了加重他们的学业负担之外，对“提升成绩”真的没多大的作用。另一方面，我对“外来试卷”的质量也持十分明确的“怀疑”甚至“否定”的态度。如果真的因为什么原因非得用试卷来测试一下我的学生的学业情况，我更愿意自己命题，按照课标和考试纲要的要求来安排测试，而不是随便拿着一份试卷去文印室印完发给学生了事。后面的这种做法，看起来似乎做事很认真，但仔细想想，这样的做法其实是一种极不负责的表现。
当然，对于学科组同事的“付出”，作为我个人，我还是相当感谢他们的。尽管对他们的做法我并不特别赞同。
打开刚刚由学生送来的这两套试卷，发现是最近两个学年“同一时间”的期末考试试题。如果从试题质量来看，应该还算是不错的，毕竟这是杭州市所辖五县一区的统一考试试题。但当我仔细研读2021学年第一学期的期末试题时，我差一点便直接炭化了。仔细看了看“标题”，没错啊，是初三年级的期末试题。
可问题是……
从试题的内容来看，“历史”部分的内容大多是“中国现当代史”的内容，严格来说，应该是“中国革命史”的内容。这跟我所教的内容完全不同啊。现在教材上的内容，则是“古代亚非文明”“古代欧洲文明”“封建时代的欧洲”“封建时代的亚洲国家”“走向近代”“资本主义制度的初步确立”“工业革命和国际共产主义运动的兴起”……整一个世界史的内容，与试题中出现的内容完全风马牛不相及……
我突然想到一个问题，现在的这届初三学生，是“教材改革”后的第一届学生。换句话说，我们现在用的教材，是最新版的统编教材。而两年前的学生，他们所使用的是浙江省版的“历史与社会”教材。当时的初三年级学的是“中国革命史”，而我们现在学的内容，是“世界史”。这是两个完全不同的教学内容。
既然是这么个情况，按我的想法，这种没有任何可比性、没有任何参考价值的试卷，为什么非得让文印室印刷出来呢？为什么还非得发给学生去“训练”呢？说得难听点，这样做，除了“折腾学生”外，应该没有其他任何比这更合理的解释了吧？
但凡，在试卷付印之前，稍微认真的游览一下试题的内容，都不至于做出这样离谱的事情来。现在这样做，除了“浪费学校的纸张、浪费文印室师傅的劳动……”以外，还真的找不出任何一点“闪光点”——尽管我很愿意找出这样的“闪光点”，但真没有。
文章写到这里时，我突然发现，我已经无话可说了！
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