惊喜

今天复习串讲第13课《刷子李》时，我正说到了他的作者以及出处——冯骥才《俗世奇人》，后又追问道:“同学们还知道哪些像刷子李一样的俗世奇人呢？”

韩艺泽听到这番话，显得很兴奋，。我当时正站在教室中的右边走道，他扭着头，朝向我，迫不及待地举手，说是举着手，但更像是招手，让我看到他，一向蓬松，直直地往上生长的头发梢也在空中飘着晃了几晃，仿佛也有话要说。

我便让他起来回答，他推了推眼镜微笑着说:“还有泥人张，大关丁。”说完，他看别的同学都看着他，自己看了一眼黑板，抿嘴一笑。

“你在哪儿看到这些的？”我问。

“上网课的时候，你讲这一课，推荐这本书，我就买来看了。”这会儿，他倒开始不好意思起来。

我一听，心里一惊，虽说上课推荐阅读环节，但我是以一种例行公事的环节步骤进行，觉得把这个当成了一个拓展知识点去介绍一下，根据自己的经验判断，实没指望学生真能买来读。因为，大多学生听完算一遍，不会有下文。没想到，韩艺泽真的去读了。

我赞许地点点头。继续问他。“那刷子李是刷墙厉害，泥人张是泥人厉害，那大关丁是什么厉害呢？”我追问道。说来惭愧，我也还没看《俗世奇人》这本书，对他说的大关丁也挺好奇，所以说教学相长真是如此。

同学们也好奇地盯着他，听他怎么回答。“他是爱吃糖葫芦。”

“爱吃糖葫芦不算高手，好多人都爱吃，他是不是会做啊？”他有些犹豫了，先前的自信与从容也减了一些。

“嗯……是的……”他想了想，然后点点头，接着有些不好意思地说道“我就看了两遍……有些没记住。”

他话音刚落，他前面的王世祯有些不屑地说:“看两遍，还看看啥嘞看。”

听王世祯这么一说，我一愣。有些疑惑又稍有些不悦地问:“那你的意思是……”“不如不看”——这四个字我留在嘴边没说出口。

“我看《呼兰河传》，我看了四五十遍。他看两遍，还说。”王世祯说道。《呼兰河传》是在讲第二课《祖父的园子》时，推荐给大家的。我当时出于对作者萧红文字的喜爱，讲了挺多，说萧红一声命运坎坷，颠沛流离，《呼兰河传》就是萧红的精神家园。但我没想到会有学生去读《呼兰河传》，再者，王世祯在我的印象中，并不算是一个爱读书的孩子。我忽然觉得自己低估了学生们，也低估了自己对他们的影响。

同学们听了王世祯的话，纷纷撇嘴，把重点放在了不相信他读了这么多遍，韩艺泽更是不甘心地说:“那你说说故事情节。”而我此时，倒不想去求证他是否真的读了四五十遍，只要他读了，开始读了，又何必去强求遍数呢？

我当时有些感慨地说:“三毛曾经说过，读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成了过眼云烟，不复记忆，其实他们仍是潜在的。读过的书就像吃过的饭，你以为你忘了，但它其实已经融进你的身体里，就像你吃饭，不是说你吃一口饭，就立马长成一块肉，你也并不知道，你吃到哪口饭长成了身上的肌肉，但我们就是这样慢慢越长越大，越来越聪明，丰富。所以，同学们，多读书吧！”

我说的很动情，同学们都盯着我，眼神中有些懵懂，我不确信他们完全听懂我的话，但我看到了他们眼中燃起的光，哪怕只有一个人，我现在也觉得是值得的。

2020027