原来，以爱为底色的教育是这个意思。一个声音从我脑海中传来，然后，我很激动，一骨碌爬起来身来。
过去的两天，因为两件小事，我整个人陷入“失控”状态，眼泪就像泄了闸的洪水，不停的咳嗽，两个小时内打了有100个嗝，本来应该我上的课，也因此请同事代替，我实在不希望让更多更多的人知道“菲菲哭了”，因为毕竟我就是个“怪胎”，而且我很清晰自己再怎么跟他人解释“我其实没有那么生气和难过脆弱，只是身体不受控制”，也没有多少人会相信，以至于某人跟我怒吼，“你能不能不要老是哭比哭比”，我其实挺委屈的。
我在想，那些眼泪，到底想表达什么，嗯，他告诉我，就是委屈。凡事不喜欢立刻下结论，因为，我们每个人只能看到某一个事物的一个部分，而任何一个事物，是有很多很多面的，我们应该多一些耐心。而似乎所有的大人，都不是这样的。比如说，孩子一次没有考好，就说孩子有问题，要补课，一顿打骂，各种标签，久而久之，孩子也以为自己就是那样的人。这样的孩子，慢慢再长成大人，这样的故事，日复一日，年复一年，最后，这样的模式变成了一堵密不透风的墙。
女儿五年级了，我和先生经常在聊学区房的问题，毕竟所在的学区初中很渣。每每此时，我的脑海中会出现一个声音，其实选学校，真的不如选老师，或者是碰老师。
故事，要从我上二年级的时候说起。那时候，我是一个标准的学渣，印象最深的就是老师每次改作业，用长长的笔尖蘸点红墨水，画一个巨大到可以覆盖一整页的红叉叉之后，愤怒的一甩手，把我的本子扔到窑洞外面的院子里。那一刻，我会觉得我自己卑微的简直不应该在这个世界上存在，但又很无奈无法立即消失，怀着无比复杂的心情，我去把本子拿回来，开始订正。后来，大概三年级了，我们学校换了一个男老师，他看起来和别的老师有那么一点不一样，很有力量感，喜欢偶尔夸学生两句，我觉得很新鲜，也默默的希望在这个新老师面前，可以树立一种新的形象，毕竟，我有时候觉得自己，也没有大家看到的那么糟。
其实，真正改变一个人命运的事情，多数是在不经意间发生的，比如说有一次老师给五年级的哥哥姐姐讲一道数学行程问题时，他们刚好对于那一类题不太敏感，而坐在旁边的那个三年级的小女孩儿，听了无数遍答案了然于心实在憋不住就报出了等于“10”，而且做好了会被老师骂不遵守纪律的思想准备。哪位智慧的老师没有骂那个小女孩，而是在露出很吃惊的表情后，大肆表扬了她一番，她笑了，好像自从自己很小很小的时候转述村里谁谁谁家的鸡因为什么原因死了，谁谁两家吵架吵得如何如何给爷爷时，爷爷表扬他小小的人儿表达能力这么强之后，再也没有人如此表扬过她。哪位老师大肆表扬了她，在很多人，很多场景下，说她是有天资的孩子，前途无量，她一边开心，一边惭愧，一年内疚自己曾经犯过的所有的错。即便是有一次，她莫名其妙的在期末去镇上统考时考了全乡第一名，她还是觉得其实自己也不咋地。即便如此，她的命运的确因此而改变了。这个故事，好像给她输入了一种新的信念模式，成功其实没有那么难，知道自己想要什么，义无反顾，抛开一切去努力，就可以了，然后，带着这样的信念，在高二入学时数学渣到不能再渣的情况下，反击了一年，冲到了优秀。
我想起上“启蒙力量”时，任路老师在台上讲“生命，可以分为两大类，机械体，以及生命体，孩子属于生命体，她会不停的成长，变化，我们不能随便给他下结论”，我在台下哭得泪流满面。大人们有时候很自以为是，觉得自己什么都知道，什么都是对的，用自己的方式为孩子操心，焦虑，殊不知孩子们真正需要的，是在孩子做得没有那么完美时的包容，无论何时何地都有的那一份信任，毕竟，用梅子涵老师的话说，“每个孩子都是在大人看不见的时候偷偷做着坏事长大的”，而成长也肯定会发生点什么“事故”，不是吗？
其实，这样的故事我似乎跟很多人讲过，但是如此清晰，好像是第一次。我也终于懂了为什么自己考了第一名时有多么想告诉我那温柔慈祥爬满皱纹的爷爷，毕竟，他也夸过我相信过我，不是吗？
所以，什么叫以爱为底色的教育，就是相信对方本自圆满，无论发生什么事情，他都是圆满具足的一个生命，不是去教她什么，而是无条件的相信她，陪伴她，让她去把这一份圆满活出来，毕竟，每一个生命都是不是偶然才来到这个世上的，我们都是冠军，不是吗？
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