吃晚饭时，孩子主动说起，今天背诵全班第一个完成。我听着也高兴，这是昨天孩子自己努力的结果，也是她所期待。(孩子的内驱力启动，带来行动的改变)
她说数学老师其实也挺好的，就是严了点，只要作业完成就不会有什么事，孩子向来惧怕数学，所以能这么说，挺好的，我们一直在鼓励孩子要多和老师交流，老师严格是因为负责。我吃好饭就去厨房收拾，孩子是最后一个吃完，她主动收拾餐桌的碗筷。(孩子能自发分担家务，想想也欣慰)
我洗碗，听见客厅窸窸窣窣的声音，孩子在翻她的零食，我没说，继续擦洗餐具，我当下就是把锅碗瓢盆洗干净。(以往，我会念叨，刚吃完饭，为什么又要吃零食，赶紧写作业去。其实自己也有这个习惯，有时就是想吃点东西，不是饿。)现在孩子自己有数，没多久她自己去书房写作业，全程我没有催。
当拖地要去阳台，孩子把我叫住，有题目要问，我才走到孩子旁边指导。题目在我看来不难，不应该啊。可一次次的经验，刻意练习，意识到只讲题，不外带指责，只讲问的题，问什么答什么。改变以前错误的教育口吻:
这么简单都不会，你上课在干嘛？
前面我不是教了，怎么还不懂？
改为:
你是怎么想的，你觉得怎么做？让孩子多思考，少依赖。
今晚我就催了一次，作业抓紧做完，孩子前面说有点多，我怕她写得迟。后来我自己拖地、下楼到垃圾，洗衣服，然后插了一瓶粉色康乃馨，孩子作业完成了。中间都是自己干自己的事。
孩子主动提出要跳神，那么我提议下楼跳，要不然会影响楼下的邻居，虽然孩子已经把瑜伽垫拿出垫上，我说下楼吧，楼下空旷。孩子也接受。马上把瑜伽垫整理起来。楼下孩子跳绳，我跑圈，一起锻炼，都挺好。
跳绳结束，顺带取报纸，孩子不说，我都忘了取报纸，她喜欢看报纸。上楼放下绳子立马看起报纸来，然后又不忘吃东西，真是蚕宝宝。那么我去叠衣服，刚才做一半。我自己收拾一切，坐下来看书，顺带提了句，今天背诵需要我帮忙打卡吗？孩子说要的。我说，噢！继续看我自己的书。没多久她去浴室洗漱泡脚了。人才。我没有催促。洗漱完，孩子主动过来让我帮忙打卡，我其实就等她这一步呀。
好了，今晚作息规律，最后一步问我穿什么，我就给了意见。差不多可以睡了，偷偷去望望孩子房间，灯已关。
回顾整晚，基本按孩子节奏来，我就轻轻的提醒一下而已，孩子时间排得还是妥当的，好的状态带来好的结果，尊从孩子的内心特别重要。
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