by 聆心
本节课的内容是学心理四大收获之二——思维方式。
（ps：四大收获是“心理，思维方式，看人，见人说人话”）
人的心理=思维
=精神
=意识
人类思维具有间接性和概括性。有别于动物，比如狗思维的直接和发散性。所以有了人类思维后，人与真实世界就拉开了距离。所以老师再次重申学习心理，就是要回恢复感受，回归精神家园。
我想问老师，是活成狗吗？
看他老人家沉浸在人类思维的非真实世界里，就生生把问题咽下去了。
下课后自己琢磨了一下，给出一个答案：是学习狗的精神，目的是超越狗，而不是活成狗。用人类思维概括之就是“长狗精神，活成……狗人”
思维方式的形成，离不开文化。这一点，对人对国家，都适用。
在这里，老师讲了我们国家建国后经历过的三种思维方式。文革时的对立思维，改革开放初期的实用主义思维，再到现在的对立统一思维。
这跟西方国家的思维是非常不同的。
前者的集权，契合的是中华民族传统文化里的合一理念，举国之力，齐力断金。而西方的选举制，关注的则是个体，造成的是一种分裂和能量分散。
so，China won！
关于中国梦。
老师说它的诞生是“中国醒了”的含义！我想，可不可以把它理解为，有了中国梦这样的一个目标方向，我们整个国民就才会凝心聚力，撸起袖子加油干，把劲往一处使。
还有一个关于南北方人坐座位的例子，北方人喜欢靠后，而南方人喜欢往前，暴露的也是思维差距。
思维，决定腚位。而现实世界里面，我们只能通过腚位，去追索他的思维方式。
推及到教育身上，对于孩子的影响，家长和老师如果能够在这些细微之处做好言传身教，在孩子成长的某些关键时期，帮助他们构建起健康稳固的自信系统，那孩子不成材才是怪事。
这让我联想到，在学校教育过程中，哪些学段对于孩子的学习和成长来说是非常重要的呢？众所周知的一年级，初一，高一应该名列其中。
而究竟是哪些阶段，该做些什么样的培育工作，具体如何实施？是我需要好好研究的课题，收纳下来。
学心理的思维方式，包括两方面：
从宏观上来说是，“把人当人看”。
从微观上来说是“信”。
01思维方式一——“把人当人看”
它的反面是把人物化，对应的标志性语言有“必需，应该，一定……”。
其外延包含“把孩子当做孩子”，
“大人当作大人”，
“把老人当做老人”，
“把男人当做男人”
……
在此，老师举了老人接嘀嗒水的例子，说明“把老人当做老人”，才是真正的看见和接纳他们。一味的去改变他们，意味着打破他们的固有思维系统，对老人来说是没有好处的。
这跟我头脑里关于一些在儿女，各种指点面前，老人们变得手足无措，两眼茫然，失去生命活力的画面形成对接，也可以用来解释倔强的老人们反而显得年轻有活力，遭受某个打击之后，一下子衰老的现象。
思维方式，也就是俗称信念系统，是一个人的精神支柱，被儿女们硬性改变无异于精神家园遭遇了一场暴力拆迁，对老人们来说，这种改变往往是毁灭性的。
反观我自己，也是一直在试图改变父母的一些思维方式和习惯。
上个周回家，看到母亲又买了一些不太新鲜的小杂鱼，我就转而让她买点贵的，好的，有营养云云，当时觉得自己还很照顾母亲的感受，态度表情很温和，循循善诱。
只是母亲低垂着头，像做错了事的小孩子的画面，始终让我觉得哪里不对。现在有了答案——我并没有真正的用看一个独立的活生生的“人”的眼睛去看母亲，这个背后是充满着粗暴和冷酷，丝毫没有真正的爱可言。
由此看来，中国传统文化里讲究的“孝顺”，是有其科学性的，值得每个儿女去反思。
02 思维方式二——信
信=关系
而“生命就是关系”。
人和人的关系，人和事儿的关系，人和物的关系……关系决定着成年人的安全感，而安全感是位列人类生命需求里的第二层级，是最基本的需求。
可见其其重要性。
良好关系的前提是“信”。
关于这个“信”字，同班同学金玉说想她破头也没想出来。我想，那还是没想破头，因为想破头就意味着脑洞开了呀！反正我想的脑胀，有点头疼，这个知识胎，有点难产。
勉强生出来的是：
“信”是“信任”。
在关系中，你只有信了，才能任其所为，上升到从心灵层面去做事。从精神层面，这应该是一个对对方敞开的能量状态。放开和暴露是类似的，会让对方有安全感。彼此之间，就呈现出流通的状态。
反之就是封闭。
做事的时候就停留在物质层面。呈现出的就是戒备的不安全感。关系必然是死的，不流通的。
教育上常说的一句话“亲其师而信其道”，说的就是，良好的师生关系，会让学生更相信和接受老师传授的知识。这里我所说的是前面的“亲”。良好的关系的前提是有浓厚的信任，老师信任学生，学生信任老师，自信和信他的互融，产生本句后面的“信”——相信。
所以说，你永远改变不了一个人。
要改变，只能从关系入手。
而良好的关系的前提一定是信。
这要需要，自信和信他。
要满足对方的安全感需求，可用方式是——暴露。
暴露分四个层级。
兴趣爱好。
态度。
自我和人际关系。
隐私。
艾玛，似乎终于串起来了，好费劲。
另：
关于“看别人不顺眼，是你心胸太狭窄”的理解。
人都是由“自我”去看“他人”的。先由自我意识，然后，用这只眼睛去看世界，就如同上帝造亚当，之后拿出亚当生命的一部分去造夏娃。
所以在每个人的世界里，每一份关系都是“先有我，再有你”。
所以看不惯别人，其实是看不惯别人在自己心里的投射。是自我的疆界太硬，别人进不去，所以说是自己的心胸太狭窄。
“我在说你的时候，其实是以我为中心”。
我想这也是“听话听音”的根本所在。
TIP：
1.两点小常识。
一是孩子在2到3岁，萌生自我意识，具体标志是有时候会说“我的杯子”类似语言。
二是科学思维和心理思维的两大区别。
科学是先理解后相信，
心理是先相信后理解。
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