今天学习了第四十九条建议《要让学生掌握学习的工具》，对小学阶段我们老师的任务有了更加深了的认识。对于什么是知识也有了新的认识。
作为老师，我们很多时候的时间和精力都放在教授孩子课本知识上去了，我们不断备课、思考、设计我们的课堂，以期能够让更多的孩子们在我们的课堂上学习到更多，从而能够在各种考试中取得好成绩，我想这是大部分老师的期望，也是正在做的事情。
但是我们对于知识的理解还是太狭隘了。正像苏老师和我们解释的那样：知识包含各种各样的内容，关于周围世界的规律性、也有儿童借助他们而能够进行学习的知识和技能。小学阶段的而主要任务就是教会儿童实用工具，这个工具是他们一生都会借助的，那就是教会儿童学习。
当我们把教学的关注点从关心孩子的考试成绩放到关注如何激发儿童积极主动学习的时候，我们和孩子的关系可能会得到很大的缓解。其实为什么我们现在越来越感受到教孩子变得困难，更多的责任不在于孩子，而在于我们自己。我们抱残守缺不思进取，我们总想用教了几十年的教学方法来教一届又一届新的少年儿童，这责任难道不在我们自己身上吗？我们只有学会改变和适应，我们才能够真正跟上孩子和时代发展的脚步，否则我们终将被时代和孩子们所抛弃。
而小学阶段我们应该你教会孩子的工具，苏老师也给出了具体的任务：读、写、算、观察（周围世界的现象）、表达（自己所见、所作、所想和所观察而得到的思想）。当我看到这五项任务的时候，我也更加坚定了自己以后的教学任务和目标，我想教育理想是为了让每一个乡村的孩子开阔视野成就自己的美好人生，但是我不能一厢情愿地去期待，而是要去在我教的班级里去践行这小学阶段的任务，教会每一个孩子读、写、算、观察和表达。
我知道如果从小学一年级甚至幼儿园的时候，我们培养起孩子们热爱阅读的好习惯，这是对教育的其他任务有很好的促进作用的。所以作为老师，虽然学科有所偏重，但是我们每位老师都应该热爱阅读给孩子们树立榜样，这也是为什么苏老师在这条建议中大篇幅解释阅读重要性的原因。通过实际调研，苏老师发现：某些学生之所以不会解答算术应用题，正是由于他们不会把题目流利地、有理解地读出来。从中可以看到无论是数学学科还是其他学科，阅读能力都是应该放在第一位的，这也是为什么苏老师从孩子就要激发他们热爱阅读，让阅读成为孩子生命一部分的原因。因为一个热爱阅读并能够持续阅读的孩子，他很难成为一个学困生的。这些年的教育也让我对这一点深信不疑，因为每一次因为孩子学习问题和家长沟通的时候，家长给我的反馈无一例外都是这个孩子不喜欢读书，没有培养起阅读的好习惯。其实这有老师的责任也有家长的责任。
作为家长，应该从孩子出生就要每天给他们读故事，及时他们不认识字也没有关系，就是要坚持不懈地为他们读故事，一天天一年年让孩子在这样的浸润熏陶中喜欢上书籍，当然还应该开设家庭读书会，规定好时间每周或者每两个月读一本书，家长和孩子都要读，这样在读书会上分享读书心得体会，对于孩子进步和深度理解一定要及时给予表扬肯定，让孩子慢慢把阅读培养成生命必不可少的养分。
作为老师，我们也有很大的空间来激发起孩子们阅读的兴趣。首先，我们每一位老师都是孩子的榜样，只有我们热爱阅读，随时随地阅读，孩子们就会开始模仿我们，对书产生好奇和兴趣，这最好是从一年级就开始的，因为这样才能够对孩子影响更加深刻。然后我们一定要布置好我们的班级图书角，及时更新图书，每周或者每两周定期在班里开展读书交流会，让孩子们进行分享。不仅仅能够深化孩子的认真阅读的习惯，更能够培养他们的表达能力和自信心，如果这样的读书交流会从一年级就开始举行的时候，我相信随着阅读的深入，孩子们热爱阅读之后，这个班的孩子都能够成为优秀的孩子，几乎不仅可能产生后进生或者学困生的。
无论是培养孩子半自动地读还是写的能力。这些都是一个过程，需要我们老师和家长配合好不断地给孩子们练习的。所以教育这个过程事一个慢的艺术。我们老师和家长都要耐心去陪伴孩子，去鼓励看见孩子，这样孩子才会变得更加优秀！
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