教九年级多年，往年这个时候，我觉得作文已不是我花费时间很多的一块。因为我觉得写了三年作文的孩子，书写、构思，语言等，学生基本上都很聪明地尽量地朝最棒的方向努力着。对文字的敏感和灵动也并不太迟钝。
今年的学生却不是。真不是！纯天然，原生态的初写作文一样的语言气息，有一说一的纯叙述；有二说二的纯作文事例转载；不带拐弯的大实话；好不容易描写细致的片断，却不知道怎么发挥其事例价值，更是信口开河，跑偏主题。就别提书写和按时作文了。
改作文时种种的问题，摆在了面前。埋怨他们基础差？还是批评他们不长心？有用吗？
一位一位学生的作文仔细看来，我可能期望太高了，从文字中细想学生的真正感受，其实他们愿这么差吗？真的差的原因是什么呢？到现在为止，给他们提的要求他们达不到怎么办呢？
尝试背诵积累优美片断，构思清晰的范文示例，但是写一篇之后，下次作文又打回原形，我行我素，改变之难呀！
在翻放中，其次也有个别学生个别段落还是不错的！
“夜深而静谧，桌上一灯影影，笼罩一屋子的清幽宁静，皎洁的月光一泻千里，照着窗前的无眠之人，老师啊，我又想起了您。阳光穿过校园中大杨树，茂密的树叶在地上形成大大小小铜钱似的光斑，风轻轻地吹着，片片绿叶如粼粼波光，叶子沙沙作响，在一派生机中。我第一次见到了您”（范家鑫：善于运用环境描写，还真让人触景生情。）
“叮铃铃，随着悦耳的上课铃声在我头上空响起，我急忙飞奔教室。一路上经过教学楼前的花园，香气四溢，沁人心脾。可是我总不能欣赏花呀！我马上跑进了教室。刚进教室就感到一阵奇怪的气氛，同学们都用异样的眼光看着我，我大叫一声，故意拖长音：“看啥子嘛！”这时候李老师竟在教室的后面，他观看着我的“表演”的全过程，我心里不禁胆战心惊，他表情格外的严肃，就是那么冷静的目光注视着我的一举一动，一言不语。”
（禹祥：仿写都德《最后一课》人物描写生动细致。）
想到这，其实榜样就在同学身边。需要表扬和需要学习的都需要这种形式，于是整理学生的好的片断，我要开展班级优秀作文片断展。
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