阅读之道 ——浅评《如何阅读一本书》

阅读之道

——浅评《如何阅读一本书》

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自从2010年岁末“嫁入王室”（加入网师），每当阅读时，总是在不停地追问自己——为什么要阅读？为了什么阅读？该以怎样的方式阅读相应的书？在这本书和魏智渊老师的《构筑合宜的大脑》中，我找到了我想要的答案，也决定了我近十年的阅读方向。

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“如何”，顾名思义，即怎样，显然，本书是教读者怎样去读一本书，教的方法，用作者的话说，即“规则”。规则，具有相对性与适用性。“一本书”，什么书，又涉及作者所谈的分类问题。

在书中，作者把阅读划分了四个层次，也可谓四大规则，分别是基础阅读：在小学时可完成的针对一个句子的初阶阅读，从而把握初步的阅读技巧；检视阅读：在有限的时间内略读、浏览一本书。其实也是在判定这本书是否值得读，是否值得做分析阅读；分析阅读：在无限的时间内精读一本书，获得“理解”，用作者的话说就是“一直读到这本书成为他自己为止”；主题阅读：阅读的最高层次，比较阅读同一主题下的不同图书，从而获得理解力的纵横向提升，当然在比较阅读之前应该有个分析阅读一本书的过程，否则也是走马观花。

就我个人而言，大学毕业的阅读是盲目的，所读图书是杂乱的，不过欣慰的是所读大多是经典，也就是值得分析阅读以及主题阅读的图书。工作之后，尤其是加入网师之后，在一些高人的熏陶下，以分析阅读与主题阅读为主。

分析阅读，读什么，用魏老师的话说，就是“根本书籍”。作者把分析阅读分为三大阶段，并渐次罗列了十一大规则：

分析阅读的第一阶段（了解一本书的骨架，知道整本书在谈什么）：

规则一：懂得图书的分类，要知道它所属的种类以及主题。

规则二：概述整本书的内容，注意概括的整体性。

规则三：列举重要篇章，拟大纲，就是梳理一本书的整体架构。

规则四：找出作者要问的问题，即作者的写作意图。作者要问的问题一般包括两类：理论性问题和实用问题。

分析阅读的第二阶段（找出共通的词义，与作者达成共识——沟通的共识，也即是所谓的“诠释性”）：

规则五：找出共通的词义。就是说找出重要的单字、关键字词（第一步，“语言”），通过文字找出其传递的意义（超越语言，理解词义，透视思想），通过它们与作者达成共识。也就是通过文字，诠释内容与讯息，增进读一本书的理解力。

规则六：圈出最重要的句子、关键字词，理解“文法”，“判断作者的主旨”。作者提供理解的方法：用你自己的话说出来，非常实用的方法。

规则七：在相关文句的关联中，架构出基本论述。通过细微末节，把握一本书的论述、次序、步骤和结构

规则八：找出作者的解答。找出作者需要解决的问题是否解决、哪些得以解决、哪些——新问题、旧问题——未解决的、在未解决的问题中哪些作者认为自己无法解决。

规则六至八，是为了“判定作者的主旨”。

分析阅读的第三阶段：公正地评断一本书，属于评论式（批评式）的阅读，属于“修辞”方面。

规则九：评断（肯定、否定、赞成、反对）一本书之前，先“了解”——真正的、完整地了解。

规则十：不同意作者的观点，要理性地表达自己的意见，不要无理地辩驳或争论。阅读，学习，是为了探究真理，增进知识。

规则十一：尊重知识与个人观点的不同，在作评断之前找出理论基础（理由）。在这里要区分真正的知识和个人的意见。作者也提出，把不同的观点当做是有可能解决的问题，很有价值。

三个阶段，十一大规则，手把手地教如何精读一本书，虽然是重读，但仍然是——醍醐灌顶，受益匪浅。

在“分析阅读”的“长篇大论”之后，作者用了一篇的文字介绍“阅读不同读物的方法”，我的阅读倾向是哲学、文学（包括作者说的想象文学、故事——即小说）、诗，对这一篇中的许多章节只是“略读”，不想赘言。

阅读的最终目标——主题阅读，作者谈了在这一阅读中——检视阅读扮演的角色，五大步骤，练习实例，应用主题工具书的方法，主题阅读的构成原则，精华摘要。事实上，个人觉得，如果你真地了分析阅读，主题阅读还是问题吗？

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除了方法之外，作者也格外强调——做一个自我要求的读者。如何要求自我，就是积极做到——读书四问：（1），就整体来说，这本书到底在谈些什么？（叶倾批注：从大的方面说是把握这本书的主题。小方面是把握“议题”。）（2），作者细部说了什么，怎么说的？（叶倾批注：详写了什么？重点写了什么？）（3），这本书说得有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？（叶倾批注：先读完，先真正地了解在评价，勿人云亦云。）（4），这本书跟你有什么关系？（叶倾批注：这本书对你的意义。）

主动的阅读，不管读什么样的书，不论阅读属于哪一层次，事实上都得问这四个“根本”问题。

作者说得清楚，但是基于思维的惰性，在读完一本书之后很少去追问，除非写书评，所以，学会了如何阅读还不够，还得“用自己的话说出来”——用自己的文字写出来。我存在的问题是，阅读量尚可（今年偏少，不到二十本书，总字数四百五十万字左右），思得少，输出更是少得可怜。

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如本文最初所说，每读一本书要问自己为什么而读。事实上，作者在这本书的首尾探讨的就是这个问题，首尾呼应？首尾圆合结构？或许，作者的用意在于暗示读者——阅读技巧是次要的，更为重要的是——为何而读！

为何而读？为资讯？为知识？为增进理解力？为心智的成长？诚如作者所言，“一本好书能教你了解这个世界以及你自己。你不只更懂得如何读得更好，还更懂得生命。你变得更有智慧，而不只是更有知识”，“你会成为一位智者，对人类生命中永恒的真理有更深刻的体认”。此外，还有“幸福完整”——网师的精神核心，个人的终极追求。

阅读之“道”，也可以说是“术”，只是小技，只是末端，为什么而读，或许正是阅读的前提，否则，阅读的意义何在？

还是需要告诫自己：读好书，就是魏老师所说的“根本书籍”；“分析阅读”、“主题阅读”，大抵相当于魏老师说的“知性阅读”；

告诫自己：“主动的阅读”吧！“真正的阅读”吧！做一个自我实现的“啃读者”，让自己的生命幸福而完整。

2019年12月28日星期六